13動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(完整版)
【正文】 計(jì)了一次寫(xiě)話活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友，你們覺(jué)得你們說(shuō)的答案對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？（因?yàn)槲覀兿嘈糯罂茖W(xué)的話）6．好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。通過(guò)讀課文，讓孩子找出媽媽和朗志萬(wàn)相同的地方，從而引入課題。那我說(shuō)：今天熱不熱，天一熱，同學(xué)們的橡皮就會(huì)變軟，有的甚至?xí)浀膱F(tuán)成一個(gè)球。讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 動(dòng)手做做看實(shí)踐出真知第二篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)唐淑君教具準(zhǔn)備：。光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。三、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)看，齊讀課文，她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。出示朗志萬(wàn)的話。師：我聽(tīng)出了同學(xué)們的生氣。讓我們一齊來(lái)讀讀這句話。（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。師評(píng)：你很厲害，一眼就找到了答案。指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《動(dòng)手做做看》的生字，老師來(lái)考考大家是否把生字記住了？（出示生詞，指生考號(hào)讀，讀對(duì)了跟讀兩遍，錯(cuò)了糾正讀音。2．讀懂課文內(nèi)容，明白不要迷信權(quán)威，不輕信盲從、有自己動(dòng)手嘗試、勇于實(shí)踐的意識(shí)。二、學(xué)習(xí)課文，理解課文 ，圈畫(huà)句子。師：你真是太棒了，從這句簡(jiǎn)單的話中知道了這么多。師：你不僅讀得流利，而且還讀出感情來(lái)了。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。（她越想越生氣）第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”）?！昂弪_”是什么意思？（生：欺騙?！?這句話，你們?cè)撛趺蠢斫?？生：就是說(shuō)科學(xué)家有些話，不一定都是對(duì)的，要我們多想想，要?jiǎng)邮肿鲎隹床胖来鸢?。，讓我們化?xiě)作為朗讀，去課文中認(rèn)真體會(huì)伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)的感激之情吧！齊讀課文。才智是實(shí)驗(yàn)的女兒。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，分角色有感情朗讀。結(jié)果孩子們都不相信，可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。3．大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？配樂(lè)齊讀課文后，分角色朗讀。開(kāi)始寫(xiě)吧！9．誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話？（1）原來(lái)你是想考驗(yàn)我們呀!（2）今后，我不管做什么都要?jiǎng)邮肿鲎隹?。【設(shè)計(jì)意圖】生字找朋友這個(gè)游戲很好。①填空（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師（提）的問(wèn)（題）。第三篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。交流識(shí)字方法。學(xué)習(xí)生字。把生字放回課文中，自由讀讀課文。喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)?！緦?xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書(shū)空，再到仿寫(xiě)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能和良好習(xí)慣。指名說(shuō)。（1）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，小朋友們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。（板書(shū)：哄騙）（3）郎志萬(wàn)是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。展示與評(píng)價(jià)。這也是動(dòng)手做 做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！第四篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文，第四冊(cè)，第四單元設(shè)計(jì)了一篇課文，名字叫《動(dòng)手做做看》。再找兩個(gè)學(xué)生分角色練習(xí)讀一讀。進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：課文的朗讀要達(dá)到正確、流利)1小組內(nèi)自由讀文。3認(rèn)讀單個(gè)的字如果增加難度單個(gè)字出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)習(xí)寫(xiě)字這些字是要求會(huì)寫(xiě)的。預(yù)設(shè)：題提喝渴遍課堂檢測(cè)：先在我們來(lái)練一練。指名朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。有的學(xué)生說(shuō)自己學(xué)會(huì)了一些好詞佳句，有的學(xué)生會(huì)體會(huì)到“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的”的含義，還有的學(xué)生意識(shí)到只有自己動(dòng)手做做才能解決生活中的疑難問(wèn)題。課上先讓學(xué)生自由的去識(shí)字。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美——”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地
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