動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)1(完整版)
【正文】 來(lái)讀讀看。（教師巡查）0、集體評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀文，讓他們能自己更好地讀通文，讀熟文，還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)小老師的形式，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生，充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式。（加上拼音），現(xiàn)在再來(lái)一次。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？學(xué)生找出相關(guān)段落，指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問(wèn)的語(yǔ)氣思考：“郎志萬(wàn)為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬(wàn)真的是在“哄騙”小朋友嗎？相機(jī)指導(dǎo)“哄騙”、“不能光想，你動(dòng)手做做看。四、課堂小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。交流識(shí)字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。對(duì)于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。課時(shí)安排：兩課時(shí)。換偏旁識(shí)字：慢—漫 篇—騙偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”編字謎識(shí)字：士兵的心（志）指名讀，開(kāi)火車讀，正音。開(kāi)火車檢查生字，新詞?！敝笇?dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示題、小朋友，你們的手平時(shí)用來(lái)干嘛的？那腦袋呢？非常好，所以手和腦是我們的兩寶，還記得這首歌嗎？我們一起讀讀看。（去掉拼音）同桌再讀文。]三、學(xué)寫生字啊、（出示我會(huì)填我會(huì)寫）誰(shuí)來(lái)填?你用什么方法記住這個(gè)三點(diǎn)水的漫呢？怎么樣寫呢？哪些地方該提醒同學(xué)們的呢？下面看老師寫一次。[設(shè)計(jì)意圖：在寫字時(shí)先讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，得出它們的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處，再讓學(xué)生深入討論，認(rèn)為哪一筆難寫、哪一筆放在田字格的什么地方，學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生提醒學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣對(duì)這個(gè)字他們會(huì)記得更快更牢。哦不錯(cuò)哦，下面拿出練習(xí)卡做一做第二第三題，看看你們是不是真的過(guò)關(guān)了。他讀得怎么樣？請(qǐng)你來(lái)一次。21朗志萬(wàn)聽(tīng)了，有什么反映？22思考：（1）伊琳娜為什么生氣？（2）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，她為什么又笑了？23她明白了一個(gè)什么道理？24下面我們來(lái)表演一下伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，分角色有感情朗讀。結(jié)果孩子們都不相信，可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。3．大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？配樂(lè)齊讀課文后，分角色朗讀。開(kāi)始寫吧！9．誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話？（1）原來(lái)你是想考驗(yàn)我們呀!（2）今后，我不管做什么都要?jiǎng)邮肿鲎隹础！驹O(shè)計(jì)意圖】生字找朋友這個(gè)游戲很好。①填空（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師（提）的問(wèn)（題）。第四篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。交流識(shí)字方法。學(xué)習(xí)生字。把生字放回課文中，自由讀讀課文。喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。【寫字教學(xué)的重點(diǎn)是寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到仿寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、書寫技能和良好習(xí)慣。指名說(shuō)。（1）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，小朋友們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。（板書：哄騙）（3）郎志萬(wàn)是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。展示與評(píng)價(jià)。這也是動(dòng)手做 做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！第五篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文，第四冊(cè)，第四單元設(shè)計(jì)了一篇課文，名字叫《動(dòng)手做做看》。再找兩個(gè)學(xué)生分角色練習(xí)讀一讀。有的學(xué)生說(shuō)自己學(xué)會(huì)了一些好詞佳句，有的學(xué)生會(huì)體會(huì)到“科學(xué)家的話，也不一定是對(duì)的”的含義，還有的學(xué)生意識(shí)到只有自己動(dòng)手做做才能解決生活中的疑難問(wèn)題。課上先讓學(xué)生自由的去識(shí)字。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美——”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。拓展：伊琳娜聽(tīng)
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