動手做做看第二課時教案(完整版)
【正文】 天氣一變熱啊，你們的橡皮就會變得越來越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，還會暖得像一個球呢。（）二、按課文內容填空，并回答問題。伊琳娜是在向 朗志萬問問題嗎？她想對朗志萬說什么？（3）兩個人對讀問句和陳述句。理解“漫”的意思。教具準備：掛圖 教學過程：（一）激趣導入1． 同學們，我們每個人都有兩件寶貝，你們知道是什么嗎？2． 小結：無論學習還是生活都離不開動手和動腦。學生實驗，提出要求。指名講故事。教學過程：一、談話導入；鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風很費力，于是人們發(fā)明了電風扇、空調。有感情地朗讀課文。二 教學重、難點：1． 認識生字，能正確、美觀地書寫生字。思考：課文寫了幾個主人公？他們是誰？ 散讀課文，想一想：“動手做做看”是誰的建議？ 2． 朗志萬和伊琳娜是為了什么事情提出的這個建議？（三）深入學習，朗讀感悟。什么是光想？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說話的時候有誰是光想問題的呢？為什么當時他們光想，不去做一做呢？（6）科學家說的對嗎？ 伊琳娜看著漫出來的水感到很生氣。（）3小明取得了優(yōu)異的成績，為班級體增了光。板書設計：動手做做看朗志萬伊琳娜高興 生氣想一想 做一做第三篇：動手做做看教案師：同學們，老師說的話你相信嗎？ 生：相信。（帶讀兩遍）師：這三個字都是生字，你們有辦法記住它嗎？（指明讓學生說說自己的記法）生：發(fā)表見解。師：朗志萬這三個字里面也有兩個字是生字，你們能認出來嗎？（舉手姿勢，指名回答）師：你指名記（志“戰(zhàn)士的心”）師：那么，你們能記住朗字嗎？（點名回答）生：因為每次上語文課都會朗讀課文，而且書后都有朗讀課文的這個朗字，所以我們都認識了朗字。生：齊聲朗讀課題。師：誰來做朗志萬？誰來做伊琳娜？誰來做一個小朋友和另一個小朋友？好，你們倆可別小看這兩個小朋友，待會老師有很難的問題要問你們兩個小朋友呢。師：同學們朗讀得非常成功，現(xiàn)在老師想請你們看一看書上的學習伙伴，他呢，提出了一個問題，想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說什么？（一分鐘讓學生想，而且把自己想到的話寫下來。師：現(xiàn)在請同學們看看投影第四篇：動手做做看教案13《動手做做看》教案備課人：易映霞 第2課時 教學目標了解課文主要內容并能正確、流利、有感情的朗讀課文。同學們，當我們在生活中、學習上遇到難題，不光要動腦想，還要怎么樣？是的，動手做做看。（兩位小朋友的語氣應該是自信、肯定的）。，大家比較一下，那一句更解氣？？我們一起來朗讀一下最后兩節(jié)。希望大家做個生活的有心人。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：課件、水槽、金魚教學過程：一、導入新課師： 春天來了，天氣漸漸變暖了，變熱了，小朋友們手中的橡皮擦也變軟了，甚至可以揉成一團，捏成其他的小動物。一名學生上講臺動手做做看。伊琳娜聽了朗志萬的話會說些什么呢？小組討論。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定是對的，要動手做做看。學習時，還運用討論、交流、實驗、評價、點撥等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。四、小結。出示課件5“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”誰能用生氣的語氣來讀讀這句話？全班試讀。師： 所以當我們對某種說法產生懷疑時，要動手做做看。第五篇：《動
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