【正文】 篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話 教案《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案課題：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)。(見(jiàn)教案后)２、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。九、拓展１、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。３、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由，如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。２、在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文交流課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。３、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。３、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。季老：親切幽默、平易近人。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗?。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。（板書(shū)：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么？讓我們從文中來(lái)找答案。，“閑書(shū)”指什么？你認(rèn)為哪些書(shū)是閑書(shū)？舉例。正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。４、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問(wèn)題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問(wèn)一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。學(xué)生自由提問(wèn)：（如：小苗指誰(shuí)？大樹(shù)指誰(shuí)？談了些什么？學(xué)習(xí)這類文章應(yīng)該注意些什么？）師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：交流預(yù)設(shè)：(1)把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：① 季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。n tōnɡshuǐ hǔ zhu224。朗讀課文。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。（板書(shū)課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。品味題目寓意。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。教學(xué)重點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。D、古文也很重要。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。ng）”、《濟(jì)公傳（zhu224。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取Ｊ占嘘P(guān)季羨林先生的資料?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。古文也很重要。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇7課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，初讀課文。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的39。分析：贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。分析：學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過(guò)于系統(tǒng)?！薄袄蠋煹穆曇艉芎寐?tīng)。朗讀課文。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活學(xué)習(xí)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。2．全班交流，重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的39。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。課前準(zhǔn)備。，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。俺覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。：邊讀課文，邊完成表格。揭示課題。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗?。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。二、感想。3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。老師也特別喜歡閱讀。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求?！薄袄蠋?，你有一個(gè)地方讀錯(cuò)了……”我對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是應(yīng)對(duì)著被評(píng)價(jià)的同學(xué)，用第二人稱“你”而不用“他（她）”，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間是平等的、互動(dòng)的主體，而不只對(duì)著教師談自己的感受。須知，學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大，在小學(xué)階段更是如此?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。積累運(yùn)用。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的`還是要多看書(shū)。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然，毫不做作才好。，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)