【正文】 容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。積累運用。苗苗的見解我的感受季先生的見解各小組派代表匯報，其他組員可以補充。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。六、課外拓展：（任選一、兩項）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。教學準備收集有關季羨林先生的資料。……三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）“閑書”指什么？談談你對閑書的認識。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（不要偏科，要全面發(fā)展……）生3：三貫通，這才是21世紀的青年。（4）、我知道了課文講了一件什么事。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？（4）朗讀課文并結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。⑷古文也很重要。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解?！窘虒W重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。nɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chu225。 l237。”你聽了季老的話有什么感想？（五）、品味題目寓意。生回答。三、課時安排：1課時四、教學流程（一）、激發(fā)興趣，導入課文，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點突出，大大提高了學生學習的積極性。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學生圍繞主題，結合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。六、課外拓展：（任選一、兩項）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。教學重點、難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。檢查生字詞掌握情況。在議讀中，學生不斷地進步與升華，總的來說課堂效果還算好?！缎∶缗c大樹的對話》教學反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧?。?）偏科：結合自己的學習。）學生自由讀課文，然后思考、討論與交流。一、新課導入童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。２、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。（教師重點講解）１、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。２、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。八、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。２、兩名學生分角色一問一答。３、談談你對題目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（板書課題）二、做采訪準備１、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：（教師做好記錄）２、討論一下在采訪時應注意哪些問題：（禮貌問題、作記錄問題……）三、讀課文，找到自己的答案１、初讀課文，讀準字音。３、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。２、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。４、讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。六、朗讀課文，體會人物的特點１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。七、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么?！菊n前準備】１、收集有關季羨林先生的資料。４、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。四、積累運用，培養(yǎng)能力（此部分的目標與過程并不統(tǒng)一，加強品讀）１、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。四、按部分朗讀課文，逐層學習他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學習外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？③教師小結：看來，“閑書”不閑，詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？四、拓展延伸，小結閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。4．檢查自讀情況?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。教學反思：本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這節(jié)課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。二、教學重點、難點 教學重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。師：誰能解決剛才大家提出的問題。(3)要學好外語，還要進行古詩文積累：① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。（七）、總結學了這篇課文，你有什么收獲？教師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 作業(yè)：讀拼音，寫詞語qǐ mǎl249。n（）（）（）在正確的讀音下面打“—”爺爺，您在《我的童年》里說，您小時侯，最感興（x236。理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。同桌互相檢查讀課文，互相評議。⑶三貫通，這才是21世紀的青年。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。（文章寫好，要多看書……）生2：21世紀的青年，要能文能理。（與二人名字相關?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。教學難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。4．檢查自讀情況?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。揭示課題。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。三、說教法，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的`句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。n）》等要注意讀準確。、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。2。4。4。a。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。問題展開討論，交流感受。在語文課堂中如果老師礙于臉面，吝惜贊揚之詞，即使學生回答得完全正確，也只是用“說得不錯”“對”等稍作肯定。在這一點上，需要教師耐心地指導，逐步培養(yǎng)學生的是非判斷能力和評價水平，而不能急于求成，要求學生一步到位。”“從老師的朗讀中，我聽出了大樹對小苗的關愛。理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。同桌互相檢查讀課文，互相評議。⑷古文也很重要。課時安排一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。季老：親切幽默、平易近人。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。d、古文也很重