【正文】 容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。積累運(yùn)用。苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。質(zhì)疑問(wèn)難齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料?！⒓ぐl(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）“閑書”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（不要偏科，要全面發(fā)展……）生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（4）、我知道了課文講了一件什么事。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。⑷古文也很重要。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。nɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chu225。 l237?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？（五）、品味題目寓意。生回答。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？?jī)蓚€(gè)書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書閑嗎？”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。檢查生字詞掌握情況。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧?。?）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。）學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。一、新課導(dǎo)入童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂(lè)趣。２、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。（教師重點(diǎn)講解）１、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。２、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。八、辯論對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。２、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備１、說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題：（教師做好記錄）２、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）三、讀課文，找到自己的答案１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。２、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。４、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。六、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。【課前準(zhǔn)備】１、收集有關(guān)季羨林先生的資料。４、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力（此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀）１、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。再來(lái)重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒(méi)有更深的含義？，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4．檢查自讀情況?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。教學(xué)反思：本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這節(jié)課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。師：誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。(3)要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。（七）、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！” 作業(yè)：讀拼音，寫詞語(yǔ)qǐ mǎl249。n（）（）（）在正確的讀音下面打“—”爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興（x236。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。（文章寫好，要多看書……）生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。（與二人名字相關(guān)?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。4．檢查自讀情況。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。揭示課題。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。三、說(shuō)教法，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的`句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。n）》等要注意讀準(zhǔn)確。、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。2。4。4。a。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。在語(yǔ)文課堂中如果老師礙于臉面，吝惜贊揚(yáng)之詞，即使學(xué)生回答得完全正確，也只是用“說(shuō)得不錯(cuò)”“對(duì)”等稍作肯定。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位?！薄皬睦蠋煹睦首x中，我聽(tīng)出了大樹對(duì)小苗的關(guān)愛(ài)。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。⑷古文也很重要。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，初讀課文。1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔浚?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。季老：親切幽默、平易近人。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。d、古文也很重