小苗與大樹的對話讀書筆記合集5篇(完整版)
【正文】 要背200首詩50篇古文。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關。４、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。學生對訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。古今貫通和文理貫通。糧食哺育的是身體，而書記哺育的是靈魂與精神。用書中的知識來取優(yōu)異成績來報答老師對我的栽培和父母對我們的期望。對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的精神糧食，它可以使我們增長知識，豐富我們的精神世界。兩人輕松、睿智的對話讓我一下子懂得了許多。還有，季羨林鼓勵我們多積累古詩、古文。假設可以讓讀者迫不及待地往下讀。看來，我得再加一件事：記錄好詞好句?！拔野亚锾毂茸饕粋€穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。nl249。（）5.“爸爸頭一回打我”和“可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了”兩句中的“打”意思一樣。（填序號）A.《三國演義》B.《水滸傳》 C.《彭公案》 D.《古文觀止》苗苗是個特別愛讀書的孩子，四年級時，她讀了羅貫中的_____，施耐庵的_____，還讀了中國古典散文集_____和清代俠義小說_____。并讓我覺得作者很有主張，什么事情都往與眾不同的方面去想，想象力超級豐富，這是作者身上的兩大優(yōu)點，而且，作者的構思別出心裁，是我最需要學習的一個地方。我還知道了，你永遠都不能說“我把這本書讀完了”，因為還有很多知識你沒有領悟！《我的“長生果”》讀后感這個星期我學了一篇課文，課題是《我的“長生果”》，看到課題，我就一直在想：“長生果是西游記里的人生果，還是現(xiàn)在的蘋果呢？”讀了課文后，才知道是書。從內(nèi)容上講，我更是多多益善。因為它們是古人智慧的結晶，代代相傳，可不能斷在我們21世紀青少年的手里??！不僅如此，多積累古詩文還可以陶冶情操，提升自我。季羨林認為，我們應該多看閑書，因為這樣能提高寫作水平。讀了這篇課文，我想：這個小女孩想看書都看不成，而我能看書卻不想看，差距有些大。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。沒了書籍，人類將保持著愚蠢無知的心態(tài)，讓其它動物欺負。閑人不是正課的書，但是書中都含有自己表達的知識。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點突出，大大提高了學生學習的積極性。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學生圍繞主題，結合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。六、課外拓展：（任選
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