高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(完整版)
【正文】 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題。有意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力在平常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書(shū)”的能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本辦法，是達(dá)到“教是為了不教”理想境界的必由之路。學(xué)生方面，存在的主要問(wèn)題有：（1）基本概念的掌握不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)；（2）運(yùn)算求解能力差，有思路因運(yùn)算有誤而不能完成解答；（3）對(duì)題意不能正確理解或?qū)忣}不清而造成失誤；（4）數(shù)學(xué)理性思維不深刻，造成解題過(guò)程中的諸多漏洞；（5）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；（6）時(shí)間分配不合理；（7）心理素質(zhì)差。第20題的出題有些不足，有同學(xué)可根據(jù)圖像直接求出遞減區(qū)間和值域，沒(méi)有必要求解析式了，我認(rèn)為這是出題時(shí)沒(méi)有考慮面。第13題對(duì)弧長(zhǎng)公式的考查直接用公式即可，但有個(gè)別學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)化成弧度制下的弧長(zhǎng)公式，結(jié)果出錯(cuò)。及格率偏低。5）計(jì)算能力薄弱，有待提高6）解答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規(guī)范 應(yīng)對(duì)策略：1）上課講課至少一道大題要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范起到示范作用 2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功。2）.提高學(xué)生的運(yùn)算能力。絕大部分學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。由于進(jìn)度比較緊張，考前沒(méi)有很充足的時(shí)間來(lái)講評(píng)練習(xí)，再加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很準(zhǔn)確，學(xué)生很多沒(méi)有去復(fù)習(xí)，諸多因素導(dǎo)致這次數(shù)學(xué)成績(jī)比較不理想。3）.學(xué)生應(yīng)試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。3）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行反思，對(duì)本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識(shí)，有沒(méi)有達(dá)到所要求的程度。：在試題內(nèi)容的編排上，較有靈活性，層次性很強(qiáng)。第15題是對(duì)三角函數(shù)給值求值的問(wèn)題，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)兩角互余，直接可寫(xiě)出結(jié)果。第21題是一個(gè)抽象函數(shù)題，考查單調(diào)性的證明以利用單調(diào)性解決與三角有關(guān)的不等式題問(wèn)題，難度較大。四、今后的教學(xué)改進(jìn)建議以學(xué)校大力推進(jìn)“五步教學(xué)法”課堂改革為契機(jī)，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的探索交流能力，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。重視評(píng)講教學(xué)精選典型問(wèn)題，不做偏題、怪題．評(píng)講要多在為什么這樣做？怎樣思考上下功夫，要以題目為載體，在思維層面上提煉具有輻射功能、導(dǎo)向功能和一般意義上的基本結(jié)論、基本方法、基本思路和基本數(shù)學(xué)思想。2．結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。所以主要失分多在圖表題中。同時(shí)，學(xué)生邏輯性思維不清，對(duì)乙圖中的五點(diǎn)不能辨別出是何種氣候，以至于（1）題自然帶無(wú)從談起，盡管不少學(xué)生答出了自然帶，但大多張冠李戴，另外有大多數(shù)學(xué)生對(duì)自然帶的名稱沒(méi)有準(zhǔn)確識(shí)記。加強(qiáng)閱讀、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。1．注重基礎(chǔ)試題的考點(diǎn)覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。這些試題的呈現(xiàn)方式新穎、靈活，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際。知識(shí)理解存在缺陷。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。做題時(shí)馬虎。二、學(xué)生考試失分情況分析學(xué)生答題情況：對(duì)部分學(xué)生（普通班）試卷進(jìn)行抽樣分析，%，%，%，綜合題得分較低，反映出學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的知識(shí)都掌握的比較薄弱。目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的地理知識(shí)，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀地圖和地理圖表能力的
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