【正文】 閱讀素養(yǎng)的嘗試的——PISA Reading ”法；16日上午是江蘇省泰州市教育局教研室的王瑤講的“高效課堂教學(xué)的有效途徑和方法”。3．教務(wù)處將隨機(jī)發(fā)現(xiàn)推廣優(yōu)秀案例，使《導(dǎo)學(xué)案》的編寫(xiě)與使用能有效落實(shí)?！把小弊?。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開(kāi)預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書(shū)、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。三、骨干引領(lǐng)跟進(jìn)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)督導(dǎo)組成員將及時(shí)組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科教研組長(zhǎng)及學(xué)科骨干教師和全體教師共同研究解決《導(dǎo)學(xué)案》編制與使用中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，幫助教師提高編寫(xiě)的能力和使用的效益，及時(shí)總結(jié)學(xué)科教師好的做法并予以推廣。每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)需要還分別設(shè)置了一些子項(xiàng)目。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)學(xué)科都參與到培訓(xùn)和編寫(xiě)中來(lái)，做到全員參與，集體編寫(xiě)。一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組員：二、成立督導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：二、模式引領(lǐng)嘗試編寫(xiě)萬(wàn)事開(kāi)頭難，編寫(xiě)一份實(shí)用的、有效的導(dǎo)學(xué)案難上加難。4．商定編寫(xiě)流程之后，各教研組進(jìn)行集體商討并進(jìn)行編寫(xiě)（前三單元）。四、不斷完善 有效使用由于初次編寫(xiě)《導(dǎo)學(xué)案》，難免存在種種問(wèn)題，因此，我們將會(huì)在使用中不斷探索《導(dǎo)學(xué)案》的最優(yōu)化，不斷地完善，努力使它發(fā)揮出最大效益。教師一定要巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的答案可傾聽(tīng)學(xué)生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時(shí)解決。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教材的研究。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的初步編寫(xiě)和初步使用，我們學(xué)校全體教師深切的認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的基石，扎實(shí)的導(dǎo)學(xué)案使教師能有效的組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓教師的課堂變成和諧的課堂，緊張的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂，高效的課堂。兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個(gè)共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個(gè)性、有文化的教師。教師是課堂的主宰，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。教師照搬教參，不敢也不想節(jié)外生枝，課堂成了教師導(dǎo)演的教案劇的舞臺(tái)，一切按預(yù)先備好的進(jìn)行。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是掌握教師所交給的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)做題，考試能夠取得好成績(jī)；學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也基本上是看教師的教學(xué)成績(jī)。那么，怎樣才算高效呢？怎樣才算高效？課后自我四問(wèn)便知。這里我還是想引用一下張廳長(zhǎng)的觀點(diǎn).“高效課堂”的提出與興起，不是一個(gè)孤立的教學(xué)事件，它與當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主題密切相關(guān)。如果只看到“分?jǐn)?shù)、人數(shù)和錢數(shù)”，教育就不會(huì)是健康的，孩子們健康成長(zhǎng)與發(fā)展的根本利益就不會(huì)得到保障。3，讓每個(gè)孩子都陽(yáng)光?！蔽蚁耄灰覀兪切闹谐錆M愛(ài)的教師，富有責(zé)任心的教師，愛(ài)崗敬業(yè)的教師，善于思考總結(jié)的教師，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，我們一定能打造出我們理想當(dāng)中的高效課堂。先把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求：給學(xué)生學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。然后，批閱學(xué)生的學(xué)案，再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。自從采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，四平學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣，懂得小組成員之間要互相尊重共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)精神，向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)而邁進(jìn)。我將在我未來(lái)的教學(xué)工作中努力去實(shí)踐它。我想，真正回到育人為本的教育，不但不影響升學(xué)，而且會(huì)促進(jìn)升學(xué)、保障升學(xué)。在這種情況下，很多校長(zhǎng)提出要抓“高效課堂”，不抓高效課堂完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生升學(xué)會(huì)受到影響。此四問(wèn)乃指：明確目標(biāo)；提高效率；注重方法；課堂效果！有人把高效課堂概括為：知識(shí)的超市，生命的狂歡。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的教，以教