轉(zhuǎn)變觀念,快速行動(dòng),努力打造高效課堂-免費(fèi)閱讀
【正文】 預(yù)習(xí)要有明確的要求，或給生字注音組詞，或讀一讀課文中包含生詞的句子；或通過(guò)查字典理解生詞的意思；或明確每一段的段意；或概括課文內(nèi)容；或查找相關(guān)資料；或提出疑問(wèn)等。第四篇：實(shí)施新課改努力打造高效課堂實(shí)施新課改努力打造高效課堂自課改以來(lái)，四平學(xué)校始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)當(dāng)中以小組合作學(xué)習(xí)為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法之一，學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，互助學(xué)習(xí)，相互探究，各班級(jí)把同學(xué)按個(gè)體差異進(jìn)行優(yōu)化整合，分為幾組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，把自己融入到群體之中，擔(dān)負(fù)起每個(gè)小組成員所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們共同討論、質(zhì)疑、探討、合作，使學(xué)習(xí)的氛圍更加的寬松和諧，以群體智慧來(lái)尋求知識(shí)的正確答案，解決疑惑。4，讓知識(shí)與能力起飛?；氐浇逃脑c(diǎn)看教育、看高效課堂，最根本的是要走出升學(xué)教育與育人為本相對(duì)立的陳舊思維模式。人們之所以言必稱(chēng)“高效課堂”，與規(guī)范辦學(xué)行為形勢(shì)下比過(guò)去課程課時(shí)、學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)減少有關(guān)。此四問(wèn)也可用來(lái)評(píng)價(jià)他課。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，、過(guò)程單一。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育進(jìn)行的是一種“頸部以上”的學(xué)習(xí)，它只強(qiáng)調(diào)記憶、思維等的訓(xùn)練和培養(yǎng)，卻沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，而且是一個(gè)情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，不能理解透徹，融會(huì)貫通，也不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，成了知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。學(xué)生的需要幾乎完全被忽視。第三篇：努力打造英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂鼓勵(lì)，信任，放手，指導(dǎo)我對(duì)高效課堂的粗淺認(rèn)識(shí)這幾天，讀了張廳長(zhǎng)的《回到教育原點(diǎn)看高效課堂》這篇文章，對(duì)我觸動(dòng)頗深，以至于又回讀好幾遍，認(rèn)真思考之后，打算寫(xiě)一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。這讓我收益匪淺，如今我省在教育事業(yè)上狠抓“五嚴(yán)”規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間少，上課時(shí)間也相應(yīng)變少，節(jié)假日嚴(yán)禁補(bǔ)課，過(guò)去那種加班加點(diǎn)的教學(xué)手段顯然過(guò)時(shí)了?？傊瑑?yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，它極大地促進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)我校素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程，對(duì)廣大教師保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平有著積極的意義。注重課堂預(yù)設(shè)，同時(shí)充分注重課堂生成，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè)，課堂會(huì)雜亂無(wú)序，不重視生成，課堂就不會(huì)精彩；對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行整合、嫁接、創(chuàng)新，構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式；教師要加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。這兩個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該占去課堂教學(xué)一半多的時(shí)間。針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用，我們對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行了不同的要求： 對(duì)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的要求：，才能保證課上充分的互動(dòng)。5．教務(wù)處審核。經(jīng)過(guò)教務(wù)處研究決定制定出了《永平路小學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)》實(shí)施方案，大致分為這幾個(gè)步驟：1．教務(wù)處商討并制定符合本校實(shí)際的編寫(xiě)要求與細(xì)則。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)編寫(xiě)課程綱要、導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)建設(shè)的必要性和重要性。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)以單元為單位，在明確單元學(xué)習(xí)目的，以及單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)、挑戰(zhàn)自我、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)反思、練習(xí)作業(yè)、總結(jié)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思。在整個(gè)方案實(shí)施的過(guò)程中每一項(xiàng)都必不可少，環(huán)環(huán)相扣，既要布置，更要落實(shí)。2．用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到“五放手”：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。2．教務(wù)處將通過(guò)隨機(jī)抽檢、平時(shí)聽(tīng)課隨機(jī)查閱、評(píng)價(jià)集中檢查等多元評(píng)價(jià)方式將此工作落實(shí)情況納入對(duì)各學(xué)科教師的考核之中。第二篇：努力打造高效課堂努力打造高效課堂——“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心的張
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