【正文】 調(diào)整。課堂教學活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。課時目標的確定一定要有梯度，考慮不同學生的接受度，還要考慮課時容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達。這句話應(yīng)用在教學工作上，就是強調(diào)了充分的課前準備重要性。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學生獲得的信息量和訓練量都較多，而學生的負擔相對減輕，所用學習時間相對較少。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷。這也是我們教學工作的重點之一。2充分發(fā)揮學生的主體作用課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體。為達成某個訓練目標需要采用一定的形式或者方法，它的貫徹落實進程要由教師來掌控。在此過程中，還要給學生預留出質(zhì)疑空間，以利于學生思維的發(fā)散和探索精神的培養(yǎng)。因而，我們在工作中必定要吃透課標，清楚我們所教學科應(yīng)該達到的目標及其與前后的聯(lián)系，明了本學段對以后學習的影響，我們所運用的基本方法哪些是短時期的，哪些是必須長期貫徹實行的，等等等等。從學生的角度看，需要學生在課堂上身心都動起來，伴隨著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動性。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。因此,教師在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學生獲得的信息量和訓練量都較多，而學生的負擔相對減輕，所用學習時間相對較少。這句話應(yīng)用在教學工作上，就是強調(diào)了充分的課前準備重要性。課時目標的確定一定要有梯度，考慮不同學生的接受度，還要考慮課時容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達。課堂教學活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。情緒的調(diào)整。讓“關(guān)注每一個學生”發(fā)揮應(yīng)有作用教師在課堂上充分地關(guān)注學生是必須的。充分發(fā)揮課堂評價的作用課堂評價作用是很大的，它直接影響著學生學習的積極性、信心、情緒，最終影響學習效果。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。雖然說學生積極主動性的發(fā)揮是課堂教學成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師（學生的積極主動性不會憑空產(chǎn)生）。確定課時目標及實施辦法根據(jù)課標的要求和課時特點確定本課時教學目標?？梢詮囊韵聨讉€方面去努力：充分發(fā)揮教師的主導作用掌控課堂進程。臨機機智。教師的課堂教學工作目標就是使學生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學會學習，特別是“自主、合作、探究”學習的能力，培養(yǎng)出良好的習慣和意志品質(zhì)。從某種意義上說，關(guān)注學生的學習狀態(tài)比關(guān)注學習效果更重要。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：一、教師方面充分的課前準備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。堅持下去，課堂定會高效。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。我們教師的素質(zhì)和教學水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學教師，我深感責任重大。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。三、自制教具可彌補高效課堂的不足。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學問題和實際問題。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數(shù)學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。上好一節(jié)數(shù)學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學思維在平時沒有得到訓練，思維品質(zhì)沒有提高。努力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內(nèi)容。所以教師在講數(shù)學課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數(shù)學打下一劑強心針。一、高效數(shù)學課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透數(shù)學思想。３、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課