【正文】 ，它的貫徹落實進程要由教師來掌控。臨機機智。教師就要根據(jù)具體情況臨機處置，發(fā)揮出教育機智，使學習活動始終在正常軌道上進行。學生注意力容易分散、注意力不能長時間堅持是共同特點，除了在安排教學環(huán)節(jié)時考慮這個因素外，還需要教師及時收攏分散的注意力，調(diào)整學生的情緒，使學生情緒能夠盡可能地保持高漲。2充分發(fā)揮學生的主體作用課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體。教師的課堂教學工作目標就是使學生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學會學習，特別是“自主、合作、探究”學習的能力，培養(yǎng)出良好的習慣和意志品質(zhì)。過去那種以講代學、以講代練、滿堂灌、填鴨子的方法要堅決擯棄。我認為關注學生包括兩個方面：一是關注學生學習進展情況，包括知識技能的掌握、習慣的培養(yǎng)等。這也是我們教學工作的重點之一。從某種意義上說，關注學生的學習狀態(tài)比關注學習效果更重要。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，一聲梧葉而知天下秋，那么，調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應該考慮了。課堂評價包括教師的評價和學生的評價，其中教師的評價更顯重要。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。打造高效課堂的既是客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。只要教師心中時刻把握住“一切以學生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學習是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無把握之仗，打造高效課堂是完全可以實現(xiàn)的。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學生獲得的信息量和訓練量都較多，而學生的負擔相對減輕，所用學習時間相對較少。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準備一定要充分，課堂上一定要精心實施所制訂的學案，充分展示高超的課堂技巧并融進自己的愛心與責任。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學生學習主動性的充分發(fā)揮與否是課堂教學成敗的關鍵。也就是說，只有教師在把握住課時目標的前提下，想方設法使學生的積極主動性得以充分發(fā)揮，打造高效課堂才能得以實現(xiàn)。這句話應用在教學工作上，就是強調(diào)了充分的課前準備重要性。吃透課標義務教育階段新課程標準對于教育教學所要達成的目標有清晰的規(guī)定，對有關思想、理念作了權威的解釋說明，對教育教學工作的實施提出了科學的指導性的建議，是我們教育教學工作依據(jù)和遵循，既是出發(fā)點又是歸宿。簡單說，要達到這樣的程度，課標就像我們在看著自己的手掌，每個手指的位置及特點都清清楚楚，大到功能小到指紋，了然于胸。目標一定要具體，最好還要完整。課時目標的確定一定要有梯度，考慮不同學生的接受度，還要考慮課時容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達。然后精心編組教學各個環(huán)節(jié)，形成學案。二、高效實施完善的學案是打造高效課堂的關鍵充分的課前準備只是基礎，只有將課前的準備高效地實施，才能使課前準備發(fā)揮擁有的作用。學生雖然是課堂的主人，但是對于課堂的進程還是必須由教師這個大導演來掌控的。課堂教學活動應該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。教學方式、方法的實施掌控。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。學生是一個個鮮活的個人，各有各的特點，在一個教室里學習，什么樣的情況都有可能發(fā)生，特別是低年級小學生有意無意的小動作都會影響課堂教學。情緒的調(diào)整。有時一句溫馨的提示或是鼓勵、贊揚往往收到意想不到的好效果。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領者又是服務者、協(xié)助者。所以，我們教學工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學生學好、好學、會學展開，著眼于學生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，著眼于自主合作探究學習能力的形成。讓“關注每一個學生”發(fā)揮應有作用教師在課堂上充分地關注學生是必須的。特別是對于學困生，老師的關注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。另一方面是關注學生的學習狀態(tài)，比如學習的主動程度，學習的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學生情緒如何，處于何種狀態(tài)，平時容易出現(xiàn)問題的學生的注意力集中情況等等。如果發(fā)現(xiàn)學生學習積極主動、情緒高昂，教師要及時把握恰當利用，提高效率。充分發(fā)揮課堂評價的作用課堂評價作用是很大的，它直接影響著學生學習的積極性、信心、情緒，最終影響學習效果。教師的評價應以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態(tài)度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調(diào)動學生的積極性，增強學生的信心，調(diào)動學生的積極情緒。對于學生評價中的直接否定，教師也要打好圓場、做出變通解釋。教師要讓個人魅力充分發(fā)揮作用在課堂上，教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用，要將自己廣博的學識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個人魅力充分展示出來，讓學生心中悠然而生敬愛之意，親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育作用，對提高課堂效益有百利而無一害。打造高效課堂的關鍵在老師。南陽市七小 胡彩霞第四篇：如何打造高效課堂如何打造高效課堂在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。這是我們應有的態(tài)度。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。興趣，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。如，教材中