【正文】 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。學(xué)生在有梯度的誦讀中一步步地熟練古詩，了解古詩，體味古詩。異鄉(xiāng)游子，最不能割舍的就是思鄉(xiāng)的情懷。（詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。）（3）茱萸（zhū y（2）逢：遇到。：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。教師范讀詩文。八、拓展延伸，質(zhì)疑問難。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？①指名說：學(xué)生可能會直譯詩句，這時師可引導(dǎo)：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言時，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。（2）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。）（4）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹落了梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹起了秋風(fēng)。同學(xué)們聽得真認(rèn)真！那么，誰能給大家讀一讀呢。（課件先出示“促”，后出示“深”。：詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫了下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到了什么呢？請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、聽到的分別用“△”和“”畫下來。他是江湖派詩人，詩以七言絕句最佳，寫景抒情，字句清麗，長于白描。背誦古詩。？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）（2）“所見”呢？（所看到的。（結(jié)合注釋解詞，并教會學(xué)生看注釋解釋詞語。：生字能讀能寫了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。（2）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭：風(fēng)聲。）、四行詩。）所以這個“知”字是料想的意思。，那現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩句，好嗎？（課件出示）？和同桌也來試試你說我猜。，現(xiàn)在我們再來玩玩：（1）我說詩中的一個字，請你說出相應(yīng)的詩句?！兑箷姟?。（3）山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（4）那么這句詩是什么意思呢？（我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，作外鄉(xiāng)的客人。：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《九月九日憶山東兄弟》，加深理解全詩的意思?！保?）“每逢佳節(jié)倍思親”是什么意思？為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背。然后，我通過媒體展示資料，使學(xué)生了解古詩相關(guān)背景。教學(xué)重難點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“盡、更”這兩個多音字的讀音。盡：橫折略向上斜，下面兩點(diǎn)上下對齊。爐：右部不要漏寫一點(diǎn)。2．認(rèn)識作者。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽、奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。更：再。道理：要想擁有更多的知識、更大的成就，就必須付出更多的努力。能背誦課文。在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首詩《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的?。≒PT播放配樂詩朗誦）二、講授新課1初讀課文，注意字詞發(fā)音。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）(請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。是陽平，也就是第二聲，而后一個讀y236。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來幫忙。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。然后請學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集思廣益。又讀了《賦得古原草送別》一詩，不覺叫好，好一個“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！痹诮虒W(xué)中，我遵循二年級兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，在課堂上，以學(xué)生為中心，做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學(xué)習(xí)第一、二句：⑴交流詩意。⑶你能體會兒童當(dāng)時的心情嗎？從哪里體會到的？[快樂（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無處尋）] ⑷當(dāng)詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書:童趣(喜愛、回憶）] ⑸誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？（指名讀、齊讀）5配樂朗讀我們讀詩，往往要透過文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領(lǐng)悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會情感五、學(xué)習(xí)方法：感情朗讀六、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景引入 ，簡述圖意 。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。集體背誦。指名看圖說說那些情景式前兩句寫的意思？ ，說說為什么“飛入菜花無處尋”？ ?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。第五篇：《古詩兩首》教案 文檔《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一、教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。(稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠(yuǎn)方，樹上的花落了，樹葉還未長茂盛，沒有形成樹陰。⑶“小路”是詩中哪個字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。l237?！肮笔菍δ觊L人的尊稱。一課時一、導(dǎo)入1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時也注意遵循由易到難、由淺入深的規(guī)律，將課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合。從此“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就成為了千古名句流傳下來。大家都已經(jīng)想出了那么多的好方法，那現(xiàn)在大家在自己的田字本上寫寫看，然后同桌之間互相交換看