【正文】 。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。三、遷移學(xué)法，拓展思維。導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。布置作業(yè)。簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。1秋天的雨詞語：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點(diǎn)頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。多音字：挑：tiāo（）ti224。⑵渭城：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。辭：告別。⑷碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。之：往、到達(dá)。詩中最有意思的一句是。___________）籬落疏疏_____________，__________________________。n shāo（）（）（）（）（）（）ɡuānɡ r243。第一篇：2 古詩兩首古詩兩首一、看拼音寫詞語。nɡc224。_______________追黃蝶，__________________________。三、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)地看看籬落的樣子。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。盡：指帆影消失。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。朝雨：早晨下的雨。o（）拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩。交流課下收集到的送別詩。相關(guān)鏈接：《古詩兩首》教學(xué)實(shí)錄 《古詩兩首》教學(xué)反思：該篇課文兩首詩皆為送別詩。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。這一變化給學(xué)生耳目一新的感覺，是一種教材“隱性資源”的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到語言中的“詩”味。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：教師的語言再自然些，這樣課堂會(huì)更生動(dòng)。二、猜謎導(dǎo)引師：老師有個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜。反饋：（1）（教師出示詞語認(rèn)讀。師：這個(gè)句子中包含5個(gè)生字，誰能讀準(zhǔn)？（生數(shù)人朗讀，師生共同評(píng)議。）（拓展小資料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對(duì)骨髓的知識(shí)欠缺，意識(shí)淡薄。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，了解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)教具準(zhǔn)備：地震資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：：二、說感動(dòng)、感悟的品質(zhì)：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三至六自然段，把令你感動(dòng)的句子劃下來，引導(dǎo)探究三、升華情感、體會(huì)生命橋的含義，由于臺(tái)灣青年血濃于水的無私奉獻(xiàn)小錢得救了：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋：是他們的愛心給了小錢第二次生命。這個(gè)教學(xué)過程讓我從中真切感受到閱讀感悟是說、寫的基礎(chǔ)，說、寫反過來能促進(jìn)閱讀感悟的提高，閱讀感悟可以通過說、寫的方式呈現(xiàn)出來，只重感悟，不重說、寫訓(xùn)練的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的感悟如從霧里看花一樣不真切，相反，只重說、寫訓(xùn)練的教學(xué)，學(xué)生的感悟就像空中筑樓一樣不現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生“讀”進(jìn)去后，通過說的形式“浮”出來，再通過寫的訓(xùn)練“沉”下去，課堂教學(xué)才能綻放溢彩。感覺完全是為了讀而讀，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如，因此感情沒有到位，沒有達(dá)到朗讀的目的。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。什么時(shí)候我也能達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。你們一定想知道這是怎么一回事吧。）在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。出示：課文中講了把給予請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？二、交流、討論以上問題老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上保羅的哥哥把新轎車給予保羅小男孩要把歡樂給予弟弟保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。小弟弟 小男孩 保羅小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘 保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。4．演一演。3．在全班交流。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生自由回答。3．在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。教學(xué)過程1．自學(xué)這個(gè)故事。日積月累教學(xué)目標(biāo)1．用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。內(nèi)容具體，語句要通順。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。2．說一說。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。你是從哪些地方看出來的先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。?”時(shí)，千言萬語化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)