【正文】 人的高尚情懷。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要把感情讀出來，而且要注意詩的節(jié)奏和韻腳，到達(dá)熟練背誦的程度。 2 理解詩句意思，了解古詩表達(dá)的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 同學(xué)們，從詩中你體會(huì)到杜甫當(dāng)時(shí)怎樣的心境 4 教師概括：這是詩人目睹昔日都城長(zhǎng)安城垣破敗、雜草繁蕪的凄涼春景而創(chuàng)作的，表現(xiàn)詩人面對(duì)國(guó)破家亡的無限氣憤和對(duì)安史叛軍暴行的無比痛恨。 5 二、教學(xué) ?聞官軍收河南河北 ? 釋題：〔教師板書題目〕學(xué)生齊讀，然后解題：誰來說說題目的意思聞聽說，不同于現(xiàn)在的用鼻子嗅，這是古今詞義上的變化，詩中還有。如今所有的煩惱都被勝利的喜悅沖得無影無蹤，留給他們的就只有快樂，只有沖動(dòng)，只有興奮，只有誰來讀 喜欲狂的杜甫縱酒放歌，遂生青春作伴，集體返鄉(xiāng)的遐想，他想象中返鄉(xiāng)路線是怎樣的學(xué)生說，教師板書：巴峽、巫峽、襄陽、洛陽 杜甫歸心似箭的心情表達(dá)在哪幾個(gè)字圈一圈，請(qǐng)學(xué)生連讀、齊讀。這首 ?聞官軍收河南河北 ?語言生動(dòng)活潑，爽朗奔放，被稱作杜甫生平第一首快詩，假設(shè)是想配樂朗誦，該選擇怎樣的曲呢〔輕快激昂〕，誰想來 8 試一試播放音樂詩朗誦〔表揚(yáng)，學(xué)生自己背下來〕誰能來配樂背誦，一齊配樂背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)這首詩詞句簡(jiǎn)單明了而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。 配樂朗讀，在低緩的音樂中師生賽讀，讓學(xué)生心靈震撼。 作者的遺囑是〔 〕。 五、用心靈感悟內(nèi)涵，體驗(yàn)情感 課件展示陸游愛國(guó)活動(dòng)畫面。但悲不見九州同 示兒愛國(guó)之情 陸游 希望 。〕 師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫生平第一快詩的 ?聞官軍收河南河北 ?。陸游 。請(qǐng)結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。及安史之亂的相關(guān)知識(shí)?！? 〔課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力的有效途徑。一旬半雷雨，泥濘相牽攀 。一 。一 。問：深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的詩人流的是怎樣的淚〔國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚〕 這是詩人的苦難經(jīng)歷。 〔連接杜甫在安史之亂過程中寫經(jīng)典名句，運(yùn)用比照感悟的方式，感受詩人淚中的含義。語不驚人死不休的詩人此時(shí)是怎樣的漫卷詩書呢請(qǐng)你展開想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見到的詩人欣喜假設(shè)狂的樣子描繪一番。一 。回鄉(xiāng)的路上有 。一 ?！渤鍪拘『诎澹杭磸陌蛵{下巫峽，便穿襄陽下 洛陽〕比擬，適宜嗎讓學(xué)生明白詩人既展示想象，又描繪實(shí)境。齊讀?！舶鍟喝嗣瘛? 〔詩人生活在社會(huì)底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點(diǎn)。 讓我們與欣喜假設(shè)狂的詩人一同放歌吧。〕 五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。今天我們把感動(dòng)變?yōu)閯?dòng)人的旋律吧！〔配上歌曲 ?我的祖國(guó) ?的旋律，師生演唱 ?聞官軍收河南河北 ?〕 〔誦讀到放聲歌唱整首詩歌，回歸整體?！? 誦讀感悟，讀懂詩人。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽，激發(fā)學(xué)生對(duì)洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故土的魅力，走進(jìn)詩人的心里。 說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。請(qǐng)你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌 縱酒，一同顛狂。一 。看到了 。〔板書：欣喜假設(shè)狂〕指名讀，齊讀。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨?！场舶鍟罕步患乘E北已收意味著什么：，百姓水深熾熱 之苦到療救，個(gè)人顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子，總算熬過來了。 5，感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。 4，朱門酒肉臭 。一 ?！? 三、與詩篇對(duì)話，體驗(yàn)感悟解詩情。平 叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍害，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會(huì)做怎樣的描述呢〔自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏〕 14 指名生讀，齊讀?！? 〔從對(duì)詩的評(píng)價(jià)入題，直接了當(dāng)。一 。誰來說說題目的意思。一 ?！? 師生共同背誦古詩。 匯報(bào)交流。 細(xì)讀課文，引起心靈共鳴。 教學(xué)過程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在南宋有一位 85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻 沒有一字提到家事，他寫的是什么呢〔學(xué)生答復(fù)，揭示課題 。同學(xué)們假設(shè)是有疑難，教師也很愿意與你們?cè)俳涣鳌? 你們知道全文共出現(xiàn)幾處地名，地名之多是這首詩的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是讓我們感受到杜甫高超的創(chuàng)作才能。 導(dǎo)讀： 下面讓我們練讀這首詩，請(qǐng)大家自由地讀，讀準(zhǔn)字音，尤其要讀準(zhǔn)