【正文】 （課件出示，教師補(bǔ)充：介紹詩人葉紹翁。三、再讀感悟，體會(huì)情感：讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出一片怎樣的畫面？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。③出示課件：“挑”是意思，“促織”就是。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。六、拓展活動(dòng)：當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)甚至連一草一木都會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。多通道設(shè)計(jì)： 理解古詩意思：想象畫面；看圖說話；借助課后注釋；連字成句；借助工具書；……指導(dǎo)課文朗讀預(yù)設(shè)通道：理解古詩的意思；結(jié)合自己的生活實(shí)際；多種賽讀的形式；小榜樣示范法； ??多通道設(shè)計(jì)：背誦古詩：根據(jù)詩句內(nèi)容，說詩句；根據(jù)插圖內(nèi)容，說詩句；根據(jù)出示的半句詩，說下一句或上一句詩；同伴合作背誦。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情課前準(zhǔn)備課件。①檢查生字，同桌合作：我來指，你來認(rèn)?！雹佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。⑥朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。②自由讀→指名讀→齊讀。作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)課堂： 生字、詞語：自由讀、合作讀的過程中鞏固生字的字音。作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂：完成作業(yè)本第4題的（1）。這說明課前準(zhǔn)備還不夠充分。、流利地朗讀課文。（1）借助拼音自己讀課文。先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。盡：完。，指導(dǎo)書寫。指名學(xué)生領(lǐng)讀。他的詩的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩作有兩首寫荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰愿意來試試？，指名幾生表演。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩背下來嗎？指名學(xué)生嘗試看圖背誦。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。(播放PPT，并請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。(學(xué)生朗讀）很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩或是你剛才讀詩時(shí)想到的。三、總結(jié)新課我們今天學(xué)習(xí)了《草》這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。五、布置作業(yè)我們已經(jīng)理解這首詩的意思了，今天大家回家之后要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫春天的成語，明天上課的時(shí)候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好。② 宿徐市徐公店，會(huì)寫6個(gè)生字。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。 lu238。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。詩人陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。詩的第三句“王師北定中原日”，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。理解詩句意思，弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。兩首詩“悲”“喜”對照，堪稱愛國詩篇的絕唱。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。同學(xué)們，《示兒》是陸游一生的絕筆詩，也是表達(dá)詩人愛國熱情的絕唱?；剡^頭來再看妻子，孩子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（放音樂）2交流。(點(diǎn)明時(shí)間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學(xué)想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導(dǎo):稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠(yuǎn)方，一切都顯得那么幽靜。（聽錄音）4讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。1解題。，口述古詩所描繪的情景。但我同時(shí)也十分注意學(xué)生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學(xué)二年級的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地說普通話是相當(dāng)重要的。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁的“我知道。很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀一全班齊讀——跟著音樂讀）(好！）4學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。(請五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。大家讀得很好，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答)這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。(學(xué)生自由朗讀課文。，體會(huì)詩人的感情。第四篇：古詩兩首教案古詩兩首①草，會(huì)寫3生字。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛、活潑）五、悟詩情：同學(xué)們，假設(shè)楊萬里是想從外地回家，路過新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來到一個(gè)姓徐的人家開的旅館來借宿。教師板書。二、自學(xué)：我們學(xué)習(xí)古詩通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎？，教師板書。（2）班內(nèi)交流。榮：茂盛。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。后一個(gè)“一”讀y（2）注意糾正錯(cuò)音。二、教學(xué)過程 《草》：。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)上的一個(gè)疏忽。背誦古