【正文】 解讀朱熹的心情，也就找到了本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)及情感基點(diǎn)。(1)學(xué)生自讀吟誦，根據(jù)注釋理解詩(shī)意。師：那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!——生讀：萬(wàn)條垂下綠絲絳。介紹作者寫(xiě)作的背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。它們又是怎樣的情形?再來(lái)看其中的一首?！氨逃瘛薄诠糯膶W(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱(chēng)。不同點(diǎn)：(1)作者是不同朝代的；(2)所寫(xiě)的事物不同：《詠柳》是寫(xiě)——初春二月的柳樹(shù)，《春日》是寫(xiě)——春游所見(jiàn)的景色。1．播放有關(guān)春天的圖片(音樂(lè)伴奏)，學(xué)生欣賞。（板書(shū)學(xué)法）作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。背誦全詩(shī)；師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。）師生交流；師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，分析全詩(shī)；師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。教具：《詠柳》插圖；詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；學(xué)習(xí)目的條目。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(指名配樂(lè)朗誦)5．交流聽(tīng)讀后的感受。2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。背誦古詩(shī)。3．知道春天美好，要珍惜春光。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。古箏磁帶，錄音機(jī)；詩(shī)歌正文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天。（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。2．學(xué)生說(shuō)自己印象中的春天。[初讀詩(shī)歌，目標(biāo)明確。用碧玉來(lái)比喻柳，足見(jiàn)其清新自然；“綠絲絳”——柳枝的綿長(zhǎng)和柔軟；“春風(fēng)似剪刀”——運(yùn)用設(shè)問(wèn)加比喻，把春風(fēng)比作一位能工巧匠，歌頌了充滿(mǎn)生機(jī)的春光。出示白居易的《青門(mén)柳》：“青青一樹(shù)傷心色，曾入幾人離恨中?！铺鞂毴辏R知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?——生讀：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。(2)師：知道詩(shī)人朱熹在春日里的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意)依據(jù)是什么?找出詩(shī)中的詞句說(shuō)明。學(xué)生的反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，與語(yǔ)言“親密接觸”讀出了詩(shī)人的心境，讀出了詩(shī)人的情感]3．用心品詩(shī)，感悟哲理。萬(wàn)紫千紅——他找到了一種充滿(mǎn)希望的景象，也就是找到了民族精神和人生意義。詩(shī)人先寫(xiě)澗邊的春意盎然的景象，從“獨(dú)憐”看出他的喜愛(ài)之情，再寫(xiě)郊野渡口的水勢(shì)急迫、空蕩的渡船，流露出了詩(shī)人淡淡的憂(yōu)傷。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。(2)指名讀，師生評(píng)議。四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情]、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師生互評(píng)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）許多許多年前在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，微風(fēng)拂面，唐朝大詩(shī)人賀知章，信步來(lái)到波光粼粼的小河上，看到岸邊隨風(fēng)起舞的柳樹(shù)，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，拿起筆刷刷刷寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠柳》?！八萍舻丁笔裁匆馑迹肯窦舻?。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。：同學(xué)們請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，想想春風(fēng)這把神奇的剪刀還會(huì)剪出什么？指名說(shuō)：通過(guò)剛才的交流，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。 板書(shū)詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。：說(shuō)說(shuō)你們眼前仿佛看到了什么?！安谩边@個(gè)字筆畫(huà)很多，我在黑板上寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空，咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)共有多少筆。：“詠”是歌頌，贊美的意思。四、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。，齊讀課題。，糾正字音。第四篇：《詠柳》和《小池》小學(xué)語(yǔ)文S版第二學(xué)期二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會(huì)寫(xiě)6個(gè)漢字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。四、背誦古詩(shī)。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的