教師的思維品質(zhì)讀后感(完整版)
【正文】 ，因?yàn)槟鞘乔叭饲О倌陙砥D苦思維所創(chuàng)造的精神財(cái)富，但他不是智育的唯一目的或根本目的，更重要的是在于通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——獲取知識(shí)的方法和途徑?！督處煹乃季S品質(zhì)》讀后感 讀《教師的思維品質(zhì)》有感 ——XX縣區(qū)衛(wèi)東中學(xué)校長(zhǎng)郭貴君 11月份，我們心窗讀書小組共同閱讀了于漪參與著作的《教師的思維品質(zhì)》一書。根據(jù)馬克思主義原理，只有到了共產(chǎn)主義，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)社會(huì)成員的全面發(fā)展，消滅體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的差別。 表面上看起來，優(yōu)秀的教師課堂上顯示的似乎只是其高度的語言修養(yǎng)，其實(shí)同時(shí)體現(xiàn)的是其內(nèi)在的邏輯思維、形象思維、發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維水平，是其豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思維機(jī)敏性的高度統(tǒng)一。責(zé)任心、使
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