教師的思維品質(zhì)讀后感-在線瀏覽
2024-09-27 10:02本頁面
【正文】 的，因?yàn)槟鞘乔叭饲О倌陙砥D苦思維所創(chuàng)造的精神財(cái)富，但他不是智育的唯一目的或根本目的，更重要的是在于通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——獲取知識(shí)的方法和途徑。消滅這種差別的途徑，自然是使體力勞動(dòng)者的思維能力達(dá)到與腦力勞動(dòng)者的平衡和平等。然而，如果我們?cè)谥怯?，真正在培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)上下功夫，經(jīng)過一代代的努力，就會(huì)逐漸消除社會(huì)成員思維發(fā)展的不平衡，進(jìn)入我們所向往的理想境界。所以，作為教師，智育重中之重的任務(wù)，就是努力培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力和思維水平。就是要求教師在教學(xué)中，不但要運(yùn)用自己的思維來解決和處理自身的教學(xué)問題，還必須運(yùn)用自己的思維，去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，使之學(xué)會(huì)如何運(yùn)用他們自己的思維去認(rèn)識(shí)和理解世界，去學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能，去解決和處理他們
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