教師的思維品質(zhì)讀后感-wenkub
2024-09-27 10 本頁(yè)面
【正文】 功夫，經(jīng)過(guò)一代代的努力，就會(huì)逐漸消除社會(huì)成員思維發(fā)展的不平衡，進(jìn)入我們所向往的理想境界。在智育的過(guò)程中，注意書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是必要的，因?yàn)槟鞘乔叭饲О倌陙?lái)艱苦思維所創(chuàng)造的精神財(cái)富，但他不是智育的唯一目的或根本目的，更重要的是在于通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——獲取知識(shí)的方法和途徑。方才感悟到?jīng)]有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐這句話的深刻和正確。《教師的思維品質(zhì)》讀后感 讀《教師的思維品質(zhì)》有感 ——XX縣區(qū)衛(wèi)東中學(xué)校長(zhǎng)郭貴君 11月份，我們心窗讀書(shū)小組共同閱讀了于漪參與著作的《教師的思維品質(zhì)》一書(shū)。學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)與讀友們共同交流： 一 智育的核心實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)
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