教師的體態(tài)語言讀后感范文大全(完整版)
【正文】 ——別樣的語言 依稀記得鞠老師和我說過，教師在上課的時候不僅是教師，更要是一位演員。一個語言抑揚頓挫，表情豐富，能較好地運用體態(tài)語言表情達意的老師，總是比那些目光呆滯、動作刻板的老師更受學(xué)生的歡迎。明白了教師的體態(tài)語言在教育生活中有著十分重要的意義，教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑無不影響著學(xué)生的心靈和情感。在表示“我愛你有這么多”，用量身高、比手臂長短等讓小朋友與老師比較，是兔媽媽愛的多，還是兔寶寶愛的多，通過動作的比較知道誰愛的多?！碑敽⒆踊卮鸩怀鰡栴}時，教師可向他投去鼓勵的目光：“別著急，慢慢來。校本選修活動時，教室地上很多無意掉下來的廢紙，我走過去彎腰撿起來，這無聲的語言教育了全班學(xué)生，他們都主動檢查自己腳邊有無紙屑，發(fā)現(xiàn)有的立即動手撿起來?！督處煹捏w態(tài)語言》為大家打開了一個既陌生又熟悉的神奇世界，它幫助我們以優(yōu)雅的姿態(tài)，進入到孩子的五彩世界。例如我們常說的“點頭yes，搖頭no”，就是用搖頭或點頭來表達同意或不同意的信息；又如我們常用豎起大拇指表示“好”；用微笑表示滿意；用咬牙切齒表示憤恨。這個問題對教學(xué)工作具有重要意義。在教育活動中，教師要不斷地環(huán)視每個學(xué)生，使他們都在自己的視線之內(nèi)，使每個孩子都感到自己備受關(guān)注，以便于積極地啟迪他們的思維。我們做教師的其實就是一個表演者，在課堂教學(xué)中要精神飽滿，心神合一；要保持樂觀振奮的心情、熱情開朗的性格、健康良好的思想、嚴肅和藹的態(tài)度等。又例如：當學(xué)生們爭先恐后，積極發(fā)言，亂說一氣時，教師用一個“暫?！钡氖謩荩粋€“舉手”的動作，比你千呼萬喚要靈驗百倍。這里道出了教師體態(tài)語言的重要性。這樣，既可避免傷害其自尊心，又不影響其他孩子的注意力；當你的課堂上，那些性格內(nèi)向、膽小怯懦的孩子羞于舉手發(fā)言時，你投一個贊許、鼓勵的目光，將使其精神振作、思維活躍。 三、適時地運用手勢動作 教師的舉止是“親其師，信其道”的又一源泉。教師用手勢將課文中表示動作的詞形象地展示出來，往往會使孩子們深刻地理解其含義，并悟在心中，使其學(xué)以致用，從而收到最佳的教育效果。它又可以稱為身體語言，態(tài)勢語言，動作語言。表示要靜下來了。手掌向上，要求同學(xué)們看黑板，這些手勢都是積極的手勢。 剛才舉例說了這么多手勢語，那么手勢語有些什么要求呢。緊張的表現(xiàn)就是一會搓手，一會拉拉衣領(lǐng)，拉拉衣服，加上臉部的表情。同時，手勢還有忌諱，首先忌亂，假如手勢過多，過亂就會使學(xué)生眼花繚亂，還有就是低俗的動作，像搗耳朵，撓鼻孔，撓頭發(fā)這樣的手勢。站姿也表示了精神面貌，如果老師一手撐講臺，一手撐腰，懶洋洋地打哈欠，這樣的課堂一定讓學(xué)生昏昏欲睡。表示生氣、懷疑、不滿意、焦慮。作為老師，我們投給他的眼神應(yīng)該是鼓勵的，給予自信心的。當然我們的表情也是隨著教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍發(fā)生變化的，可以是喜、樂、悲、開懷大笑、表情嚴肅。身姿：挺拔，端莊。儀容：得體、大方。不一致的表情配上動作，表達的意思更加豐富。一個用得恰當?shù)难凵癖仁淇嗫谄判牡脑捀鼇淼蒙羁?。表示高興、快樂。 那么在老師與學(xué)生交流的過程中，面部表情也起到非常重要的作用。其實，老師就是一個演員，即使你是睡眠不足，疲憊不堪。你的體態(tài)語言就出賣了你，說明你心里很慌。請同學(xué)回答問題或者看黑板的手勢。但是，不是絕對。又假如，有同學(xué)在發(fā)言，但旁邊有個別同學(xué)在議論，沒有認真傾聽，遇到這樣的情況，我們一般會用手指指著嘴巴“噓。 作為老師，除了要控制課堂紀律以外，還要維持課堂秩序，這就和導(dǎo)演一樣，導(dǎo)演要主持好拍一部戲的工作，要安排好演員，工作人員等，還得安排他們干一系列的事情，甚至拍攝中的細節(jié)問題，導(dǎo)演都要去處理，如果工作下來全靠導(dǎo)演用嘴巴喊是行不通的，不然三天下來這導(dǎo)演都快變啞巴了。使課堂教學(xué)更生動、更完美、更富有藝術(shù)感染力。法國藝術(shù)大師羅丹說過，手是會說話的工具。因為教師的喜、怒、哀、樂都體現(xiàn)在面部。尤其是在教育活動中，正確運用好體態(tài)語言，將會收到“此時無聲勝有聲”的功效。教師用手勢將課文中表示動作的詞形象地展示出來，往往會使孩子們深刻
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