【正文】 ——?jiǎng)e樣的語言 依稀記得鞠老師和我說過，教師在上課的時(shí)候不僅是教師，更要是一位演員。一個(gè)語言抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，能較好地運(yùn)用體態(tài)語言表情達(dá)意的老師，總是比那些目光呆滯、動(dòng)作刻板的老師更受學(xué)生的歡迎。明白了教師的體態(tài)語言在教育生活中有著十分重要的意義，教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一顰一笑無不影響著學(xué)生的心靈和情感。在表示“我愛你有這么多”，用量身高、比手臂長短等讓小朋友與老師比較，是兔媽媽愛的多，還是兔寶寶愛的多，通過動(dòng)作的比較知道誰愛的多?！碑?dāng)孩子回答不出問題時(shí)，教師可向他投去鼓勵(lì)的目光：“別著急，慢慢來。校本選修活動(dòng)時(shí)，教室地上很多無意掉下來的廢紙，我走過去彎腰撿起來，這無聲的語言教育了全班學(xué)生，他們都主動(dòng)檢查自己腳邊有無紙屑，發(fā)現(xiàn)有的立即動(dòng)手撿起來?！督處煹捏w態(tài)語言》為大家打開了一個(gè)既陌生又熟悉的神奇世界，它幫助我們以優(yōu)雅的姿態(tài)，進(jìn)入到孩子的五彩世界。例如我們常說的“點(diǎn)頭yes，搖頭no”，就是用搖頭或點(diǎn)頭來表達(dá)同意或不同意的信息；又如我們常用豎起大拇指表示“好”；用微笑表示滿意；用咬牙切齒表示憤恨。這個(gè)問題對(duì)教學(xué)工作具有重要意義。在教育活動(dòng)中，教師要不斷地環(huán)視每個(gè)學(xué)生，使他們都在自己的視線之內(nèi)，使每個(gè)孩子都感到自己備受關(guān)注，以便于積極地啟迪他們的思維。我們做教師的其實(shí)就是一個(gè)表演者，在課堂教學(xué)中要精神飽滿，心神合一；要保持樂觀振奮的心情、熱情開朗的性格、健康良好的思想、嚴(yán)肅和藹的態(tài)度等。又例如：當(dāng)學(xué)生們爭先恐后，積極發(fā)言，亂說一氣時(shí)，教師用一個(gè)“暫?！钡氖謩荩粋€(gè)“舉手”的動(dòng)作，比你千呼萬喚要靈驗(yàn)百倍。這里道出了教師體態(tài)語言的重要性。這樣，既可避免傷害其自尊心，又不影響其他孩子的注意力；當(dāng)你的課堂上，那些性格內(nèi)向、膽小怯懦的孩子羞于舉手發(fā)言時(shí)，你投一個(gè)贊許、鼓勵(lì)的目光，將使其精神振作、思維活躍。 三、適時(shí)地運(yùn)用手勢動(dòng)作 教師的舉止是“親其師，信其道”的又一源泉。教師用手勢將課文中表示動(dòng)作的詞形象地展示出來，往往會(huì)使孩子們深刻地理解其含義，并悟在心中，使其學(xué)以致用，從而收到最佳的教育效果。它又可以稱為身體語言，態(tài)勢語言，動(dòng)作語言。表示要靜下來了。手掌向上，要求同學(xué)們看黑板，這些手勢都是積極的手勢。 剛才舉例說了這么多手勢語，那么手勢語有些什么要求呢。緊張的表現(xiàn)就是一會(huì)搓手，一會(huì)拉拉衣領(lǐng)，拉拉衣服，加上臉部的表情。同時(shí)，手勢還有忌諱，首先忌亂，假如手勢過多，過亂就會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，還有就是低俗的動(dòng)作，像搗耳朵，撓鼻孔，撓頭發(fā)這樣的手勢。站姿也表示了精神面貌，如果老師一手撐講臺(tái)，一手撐腰，懶洋洋地打哈欠，這樣的課堂一定讓學(xué)生昏昏欲睡。表示生氣、懷疑、不滿意、焦慮。作為老師，我們投給他的眼神應(yīng)該是鼓勵(lì)的，給予自信心的。當(dāng)然我們的表情也是隨著教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍發(fā)生變化的，可以是喜、樂、悲、開懷大笑、表情嚴(yán)肅。身姿：挺拔，端莊。儀容：得體、大方。不一致的表情配上動(dòng)作，表達(dá)的意思更加豐富。一個(gè)用得恰當(dāng)?shù)难凵癖仁淇嗫谄判牡脑捀鼇淼蒙羁?。表示高興、快樂。 那么在老師與學(xué)生交流的過程中，面部表情也起到非常重要的作用。其實(shí)，老師就是一個(gè)演員，即使你是睡眠不足，疲憊不堪。你的體態(tài)語言就出賣了你，說明你心里很慌。請同學(xué)回答問題或者看黑板的手勢。但是，不是絕對(duì)。又假如，有同學(xué)在發(fā)言，但旁邊有個(gè)別同學(xué)在議論，沒有認(rèn)真傾聽，遇到這樣的情況，我們一般會(huì)用手指指著嘴巴“噓。 作為老師，除了要控制課堂紀(jì)律以外，還要維持課堂秩序，這就和導(dǎo)演一樣，導(dǎo)演要主持好拍一部戲的工作，要安排好演員，工作人員等，還得安排他們干一系列的事情，甚至拍攝中的細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)演都要去處理，如果工作下來全靠導(dǎo)演用嘴巴喊是行不通的，不然三天下來這導(dǎo)演都快變啞巴了。使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更完美、更富有藝術(shù)感染力。法國藝術(shù)大師羅丹說過，手是會(huì)說話的工具。因?yàn)榻處煹南病⑴?、哀、樂都體現(xiàn)在面部。尤其是在教育活動(dòng)中，正確運(yùn)用好體態(tài)語言，將會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的功效。教師用手勢將課文中表示動(dòng)作的詞形象地展示出來，往往會(huì)使孩子們深刻