教師的思維品質(zhì)讀后感-閱讀頁
2024-09-27 10:02本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)和生活所遇到的問題。 教師在思維活動(dòng)過程中，不但自身要盡力避免因抽象化效應(yīng)等因素產(chǎn)生的思維偏差，還要幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、有效的理性思維。例如，所有的a都是c，所有的b都是c，所以，人們往往不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)推理是錯(cuò)誤的。所以，所有的狗都是貓，就明顯地看出了這個(gè)推理的荒謬。 三 用功精深，不斷改進(jìn)和提高自身的思維品質(zhì) 在教學(xué)活動(dòng)中，教師的各方面修養(yǎng)都直接關(guān)系著教育教學(xué)活動(dòng)的效果。然而，這些全都要靠教師思維的組織與調(diào)控。所以，我們教師在改進(jìn)和提高思維品質(zhì)方面，首先要有高度的主動(dòng)性和自覺性，不斷加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)理論修養(yǎng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對自己和學(xué)生思維品質(zhì)的修養(yǎng)和鍛煉。 第4頁 共4
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