小學(xué)語文教學(xué)的工作反思(完整版)
【正文】 象展開反思的必要前提。下面是小編為你精心整理的小學(xué)語文教學(xué)工作反思，希望大家喜歡。 2. 在總結(jié)經(jīng)驗中，逐步形成自我反思習(xí)慣，可分為以下幾個步驟： (1)發(fā)現(xiàn)問題，記錄反思。 ” 正在這時， “ 小淘氣 ” 琪琪忽然站起來，手指著窗外大聲喊到： “ 老師，我看到春天了，它就在枝頭上，你看，樹枝在跳舞呢 !” 我剛想制止他，可是已經(jīng)晚了。有的正在四處搜尋目標。 我輕輕地問到： “ 看完了 ?”“ 看完了。噢，原來他們也知道剛剛的做法不妥，竟然將錯就錯，一 定要讓他們吸取教訓(xùn)。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認真負責(zé)的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進生。 ” 對于班級管理，我們不能 “ 一手包辦 ” ，也不能 “ 放任自流 ” ，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式，通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和 工作范圍，以及要達到的目的 (或效果 )。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙 ，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。誰有困難，給予幫助和安慰。 小學(xué)語文教學(xué)工作反思篇三 走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充 滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。 通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念 ?? 激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造 “ 我要學(xué) ”“ 我想學(xué) ” 的積極教學(xué)氣氛。 (三 )給學(xué)生一個 “ 開放的課堂 ” 。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于 “ 烏 ” 的理解： “ 烏 ” 表示黑色 。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。我們要引導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生， “ 把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事 ”! 我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光 ! 。 把人家的情感變成自己的情感。 在生活中學(xué)語文。 對于 “ 喝、渴 ” 的區(qū)別，學(xué)生這樣說： “ 喝水 ” 要用口喝，而且必須把嘴張大 (形象說明 “ 口 ” 的字形 )，所以是口字旁 。 “ 教學(xué) 不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和
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