教科版科學(xué)四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說課教案設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 ?；顒?dòng)后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：物體靜止時(shí)都不能發(fā)聲，對(duì)它們進(jìn)行敲、打、吹、撥就能發(fā)出聲音。記錄各組的研究情況，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生用摸的形式更深一步理解：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 (三 )、 鞏固提高，拓展延伸 讓學(xué)生欣賞一首吉他或者口琴等其他樂器彈奏的樂曲，再次體會(huì)一下動(dòng)聽的聲音。通過相同現(xiàn)象的觀察分析，得出鼓、鋼尺、橡皮筋這些物體在敲擊、撥動(dòng)、彈動(dòng)這些力的作用下不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)：觀察發(fā)聲的物體并做記錄，總結(jié)歸納。 (二 )、 提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。 過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑 — 猜想假設(shè) — 觀察實(shí)驗(yàn) — 合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象 — 提出問題 — 推測(cè)結(jié)果 — 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 — 得出結(jié)論等思維方法。 學(xué)生分析 在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)，尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生，他們對(duì)聲音的了解更加專業(yè)。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識(shí)的興趣。 三
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