教科版科學(xué)四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說(shuō)課教案設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 (1)教師演示實(shí)驗(yàn)：敲擊過(guò)的音叉接觸懸掛的乒乓球，乒乓球彈動(dòng)；敲擊過(guò)的音叉接觸水面，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解：一切發(fā)生的物體都在振動(dòng)。 （ 1）、這些物體你不動(dòng)它，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你能使它們發(fā)聲嗎？ （ 2）、你能用不同方法使某一物體發(fā)聲嗎？ 每個(gè)學(xué)生明確要思考的內(nèi)容并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組活動(dòng)。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識(shí)的興趣。 學(xué)生分析 在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì) 聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)，尤其是一些學(xué)聲樂(lè)或樂(lè)器的學(xué)生，他們對(duì)聲音的了解更加專業(yè)。 (二 )、 提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。通過(guò)相同現(xiàn)象的觀察分析，得出鼓、鋼尺、橡皮筋這些物體在敲擊、撥動(dòng)、彈動(dòng)這些力的作用下不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生用摸的形式更深一步理解：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?；顒?dòng)后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：物體靜止時(shí)都不能發(fā)聲，對(duì)它們進(jìn)行敲、打、吹、撥就能發(fā)出聲音。在這節(jié)課教學(xué)中，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問(wèn)題 —— 提出假設(shè) —— 實(shí)驗(yàn)探究 —— 得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力。與舊教材相比，本課能夠以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科
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