小學觀潮語文教學反思通用5篇(完整版)
【正文】 ，進一步驗證了自己的感 受，對課文留下了深刻的印象。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主注重了以下幾點： 一是為了提高語文教學的效率，這堂課采用了錄音和錄像手段。 一是字詞的理解、學習太過粗略。讓他們讀后，就讓他們想象： “ 你仿佛看到了什么？ ” 雖然沒去過，雖然不能現場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。留給我們的仍然是一個 “ 奇 ” 。 在教學中，我注重了以下幾方面的教學。 “ 潮來之時 ” 的景象是全文的精華。 一、對單詞的理解和學習太粗糙了。雖然是四年級，但這是一個向高級階段過渡的時期。教學時我采用變序教學方法，直奔重點， 突破難點。 一、是感知 “ 天下奇觀 ” 。 二、是以讀貫穿全文，想象感悟。我想在孩子們的腦中，至少已經有好多個版本的 “ 錢塘江大潮 ” 了。雖然是四年級，是向高年級過渡的時期。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到入情入境的效果。 三是抓住文章的重點，圍繞 “ 觀 ” 這個字，按照 “ 潮來前 —— 潮來時 —— 潮退后 ” 的思路，引導學生整體感知課文。 （一）課始，以 “ 聲 ” 激情誘趣。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。 教學結構力求體現 “ 教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、 ‘ 道 ’ 貫其中 ” 的整體優(yōu)化結構型。以讀為主、以讀為本。 二、充分感悟。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來 ” 一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出 “ 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 ”“ 浩浩蕩蕩 ”“ 山崩地裂 ”“ 顫動 ” 等詞語。 通過本節(jié)課的朗讀訓練，不但幫助學生理解了文本，感悟了情感，而且朗誦情況也比以往稍好一些。因此，在學生充分理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。 三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。 讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。 根據課文內容，從《神州風采》里的 “ 海寧觀潮 ” 一片
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