【正文】 次。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。熱情高。對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)反思（共）一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，希望能取得更大的進(jìn)步。一些孩子之所以成績差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。小學(xué)語文教學(xué)反思3本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。語文這一科知識不僅僅局限于教材應(yīng)該“讓語文走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文”。二、在游戲中學(xué)習(xí)語文激活學(xué)生思維。關(guān)鍵詞：閱讀；方法；興趣隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，書籍、報(bào)刊、情報(bào)資料數(shù)量神速增大，知識更新不斷加快，對閱讀能力的要求也越來越高。的確，興趣具有神奇的魅力，它不僅可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們積極思考，也可以讓他們沉醉其中，其樂無窮。從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使之受到藝術(shù)的熏陶。從而給我們教學(xué)帶來挑戰(zhàn)和難題。開展課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成某種習(xí)慣，習(xí)慣則可以使你合理的行為自動(dòng)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，就可以使人一天不讀書就感到難以忍受。閱讀不僅用眼看，還要用心去思考，更要辨別文中信息的真?zhèn)巍Ｈ?、加?qiáng)詞、語句的訓(xùn)練讀課文要理解其中的詞和語句，才能更好地了解文章的主題和基本思想，要學(xué)會(huì)使用已學(xué)過的語詞組織出所需要的句子，更好地準(zhǔn)確表達(dá)出真情實(shí)感。結(jié)合剛才老師的講解，再根據(jù)自己對生活體驗(yàn)，試說這些流行新名詞含義。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來，學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就會(huì)高起來，認(rèn)真讀書，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題也就多起來，求知欲也會(huì)高漲起來。例如《他是我朋友》一文中，只要學(xué)生本人抓住本文中的一些重要詞語及語句，就可以把握課文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解課文的主題，獲得思想上啟迪，仍可得到審美樂趣。其詩歌文辭不復(fù)雜，但含義卻不容易領(lǐng)悟，因此，更需大家花時(shí)間去閱讀精讀。對于一些經(jīng)典名作，確實(shí)值得大家反復(fù)研讀。讀了一本生動(dòng)小說，就想做一個(gè)文學(xué)家，看了一次畫展，就想成為一個(gè)美術(shù)家，聽到一個(gè)科學(xué)家的故事，又想成為一個(gè)科學(xué)家。教學(xué)難點(diǎn)：說寫導(dǎo)游詞正文。不僅可以免費(fèi)游山玩水，還可以拿到高額的工資。審題能力也是一項(xiàng)非常重要的能力。）這些是我們寫導(dǎo)游詞時(shí)必須做到的。３、匯報(bào)評議：其他組同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們的導(dǎo)游詞符不符合這幾個(gè)要求？（二到三組）五、總結(jié)，布置作業(yè)。課前，我查閱了有關(guān)導(dǎo)游詞的資料，并且寫了《故宮導(dǎo)游詞》做為范文。導(dǎo)游詞屬于應(yīng)用文。比如領(lǐng)著學(xué)生以本單元課文為例，如《頤和園》《長城》，重點(diǎn)改編一個(gè)導(dǎo)游詞，把創(chuàng)寫變成改寫，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫的方法。一、農(nóng)村作文教學(xué)之“痛”。也是直接造成教師作文教學(xué)之“痛”。老師往往布置學(xué)生寫作而缺少指導(dǎo)，學(xué)生無從入手，隨便寫些應(yīng)付老師，習(xí)作效果可想而知。連平時(shí)不會(huì)寫作的陳正昌同學(xué)也說得興高采烈。這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時(shí)、客觀的報(bào)道。說明周文祥同學(xué)不占便宜。單聽老師的講是不夠的，這雖要一篇范文提供他們“模仿”。讓學(xué)生在讀給別人聽、交換修改、交流寫作心得中有所領(lǐng)悟，有所提高。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他人作文中的某一點(diǎn)問題后，他們討論得很熱烈，找資料，問同學(xué)，甚至發(fā)生了爭執(zhí)，直到把問題搞清楚為止。學(xué)生互相修改作文，人數(shù)多，涉及面廣，可以采取多種多樣的形式。第四步，教師在巡視的基礎(chǔ)上，讓各組匯報(bào)修改情況。為什么我們農(nóng)村的孩子就沒有這么美的語言，文章老是干巴巴的呢？可想而知，環(huán)境越好、地域越廣孩子的見識面就越寬．不僅如此，相信他們的閱讀量也比我們大的多。再者，一定要定期的指導(dǎo)檢查，定時(shí)進(jìn)行讀書心得交流，這樣才能落到實(shí)處，避免流于形式。既提高學(xué)生讀書的愛好，又培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，積累寫作語言。因此，大量的閱讀和擴(kuò)大語言積累是提高學(xué)生寫作能力有效的途徑。教師還需找出有代表性的作文邊評邊講，對其中運(yùn)用一些好詞好句的作文給予肯定表揚(yáng)。”讓學(xué)生將作品朗讀給同桌聽，自我修改。傳授方法。學(xué)生初次嘗試互相修改作文，有的感到新奇，有的感到畏懼，認(rèn)為自己連寫作都還有許多不足，怎么有能力去修改別人的文章。課堂作文如果剝奪了學(xué)生的模仿的權(quán)利，大部分初學(xué)寫作的學(xué)生只能被動(dòng)地接受“自由、創(chuàng)新”帶來的痛苦煎熬。”最后我給學(xué)生作總結(jié)：“同學(xué)們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？”同學(xué)們異口同聲：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學(xué)們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學(xué)生了。我聽了就緊緊抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，立即給學(xué)生上了一節(jié)作文課，向?qū)W生介紹了這個(gè)錢包的樣子及里面所裝的財(cái)物。指導(dǎo)他們觀察順序，請他們把剛才說的或聽到的選香蕉一方面寫一寫，鼓勵(lì)他們圍繞香蕉想什么就寫什么。如何消除學(xué)生寫作恐懼，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣呢？為此本學(xué)期我在全校承擔(dān)一次作文研討課。三年級到四年級學(xué)生的習(xí)作要求又提高很多，一篇作文字?jǐn)?shù)要求350——400字。我一直擔(dān)任中高年級的語文教學(xué)，如果問學(xué)生學(xué)習(xí)語文最討厭什么？90%以上的學(xué)生會(huì)說是寫作，許多學(xué)生在叫喊：“老師別寫作文”、“老師，我不會(huì)寫”。但是，為了體現(xiàn)課程改革的新理念，不限制學(xué)生創(chuàng)作思路、寫作內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己感興趣的景物去寫，導(dǎo)致學(xué)生無從把握。我應(yīng)該考慮到學(xué)生對導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的陌生，應(yīng)該大膽改變教材，使之符合學(xué)生實(shí)際。但是課上的效果適得其反。如果將來有一天哪位同學(xué)真當(dāng)上導(dǎo)游了，不要忘了雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們，可以領(lǐng)我們集體去