20xx秋新人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第18課鳥(niǎo)(完整版)
【正文】 佇． 立 (zh249。 1． 生難字詞 (1)生字 摶． 扶搖 (tu225。 2． 理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。 2． 合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派 1－ 2 名代表展示步驟二、三中的答案 ， 同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。o) 曳． (y232。) 抖 擻． (sǒu) 戟． (jǐ) 蓑． 衣 (suō) 襤褸． ． (l225。 2． 作者名片 梁實(shí)秋 (1903～ 1987)， 原籍浙江杭縣 ， 生于北京 ， 原名梁治華 ， 字實(shí) 秋 ， 一度以秋郎、子佳為筆名。散文幽默風(fēng)趣 ， 看似平平淡淡 ， 實(shí)則用意深遠(yuǎn)。 ④ 音韻和諧：語(yǔ)言節(jié)奏明快 ， 音節(jié)和諧 ， 富有韻律。鳥(niǎo)的形體較之世界其他生物 ， 更俊俏 ， 就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿； (3)鳥(niǎo)給 “ 我 ” 的悲苦也是讓 “ 我 ” 喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因之一。 (2)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別的長(zhǎng) ， 而且是蓬 松戟張著的 ， 像是披著一件蓑衣 ， 立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人 ， 那形容是一模一樣的。對(duì)比。 步驟四 質(zhì)疑問(wèn)難 ， 深層探究。 (2)文章從哪些方面對(duì)比來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)？ 【交流點(diǎn)撥】 為了反襯自己對(duì)自然形態(tài)的鳥(niǎo)的愛(ài)與欣 賞 ， 他欲揚(yáng)先抑 ， 先寫(xiě)鳥(niǎo)的苦 悶 (頭 上蒙著皮子、羽翮不整地蜷伏著不動(dòng) 的胳膊上架著的鷹 ， 關(guān)在籠子里的鳥(niǎo) )來(lái)對(duì)比四川黎明自由飛翔和鳴的鳥(niǎo)的喜悅。 1． 勸君莫打枝頭鳥(niǎo) ， 子在巢中望母歸。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 3． 讓人類在大自然愉快前行 ， 讓鳥(niǎo)兒在天空中自由翱翔。接著 ， 便是現(xiàn)實(shí)中實(shí)實(shí)在在的鳥(niǎo)與人們臆想 (幻想 )中的鳥(niǎo)的對(duì)比。與鳥(niǎo)何干？ ” 可以不要 ， 你同意嗎？為什么？ 【交流點(diǎn)撥】 不同意。話怎么說(shuō) ， 文字就怎么寫(xiě)。 2． 第 2段中 “ 鳥(niǎo)到了這種地步 ， 我想它的苦悶 ， 大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅 ， 它的快樂(lè) ， 大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷 ” 的深刻含義是什么？ 【交流點(diǎn)撥】 鳥(niǎo)的快樂(lè)都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶 ， 作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語(yǔ)氣斥責(zé)了那些束縛鳥(niǎo)類 “ 自由 ” 的閑人閑情。 示例：見(jiàn)到 籠中鳥(niǎo) ， 那 羽翮不整 ， 蜷伏 不動(dòng)
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