北京課改版語文八上談骨氣word課堂實錄及反思(完整版)
【正文】 者提出論點時帶著一種怎樣的感情呢？我們不妨對比閱 讀一下，把這句話改成“我們中國人有骨氣”，同學(xué)們體會一下表達(dá)效果有什么不同？（生討論） 師：很明顯，“我們中國人是有骨氣的”一句語氣肯定，“是”有強調(diào)作用，表達(dá)了強烈的民族自豪感。ｎ） ，劃分結(jié)構(gòu)?！碧斓亻g有浩然正氣，人應(yīng)有錚錚骨氣。） 高官厚祿（ｌ249。第三部分（ 10 段）：總結(jié)全文，指出無產(chǎn)階級骨氣的具體表現(xiàn)，號召我們克服困 難，奮勇前進(jìn)。） 生討論。 生齊讀第 4 段。 師：文天祥的事例是從哪個角度證明論點的？ 生：富貴不能淫。問：這一段與前兩個事例相比，在議論上有 何特點？哪些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)了聞一多的英雄氣概？這一事例又是從哪個角度來證明論點的？ 生討論（略） 師歸納：這一段是通過名人名言來進(jìn)行議論的，引用毛主席的話更有說服力。議論文中的記敘有什么特 點？與記敘文中的記敘有什么區(qū)別？我們來對比閱讀這兩段文字。（略） 師：課文的記敘比較簡明概括，材料則比較具體。 師：以此為觀點，同學(xué)們能從“威武不能屈”這一角度舉出無產(chǎn)階級有骨氣的一些事例嗎？先概括其主要 事實，再進(jìn)行簡單議論。陳然以自己的實際行動顯示了無產(chǎn)階級的骨氣，表現(xiàn)了堅貞不屈的英雄氣概。 附板書設(shè)計： 附圖 {圖 } ［簡要說課］ 第七單元是第二冊中惟一一個議論文單元，《談骨氣》又是一篇規(guī)范的短論。 二、對比閱讀，突破重點。 ［實錄評點］ 此課堂實錄有以下特點： 第一，本要求，明確與否關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。如開頭簡要說明讀、寫議 論文的基本方法：提出論點 —— 論證論點 —— 得出結(jié)論，然后就依據(jù)這個基本方法來找論點，找論證論點的道 理和事實。我們用了兩節(jié)課的時間，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué) 習(xí)了《談骨氣》這篇文章，收獲很大。 寫議論文時，一定要運用多種論證方法，這樣的論文才會詳實生動，論證有力，最終使自己的論點站住腳。是啊，《談骨氣》中，吳晗列舉的事例全是男的，讓人質(zhì)疑是不是有骨氣的都是男人，而中國的女人是否有也有骨氣呢？令人打問號。 在講解這課之前，我先引導(dǎo)學(xué)生參看學(xué)習(xí)了課本“附錄”中的《議論文的閱讀》，明確了有關(guān)論點、論據(jù)、論證的知識，而且告訴學(xué)生，閱讀和寫作議論文除了三要素外，還要注重的是文章的結(jié)構(gòu)和語言。 二、對比閱讀，突破重點。這些都得從文章的語言入手，并輔之以讀。同時設(shè)計“作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們今天怎樣做有骨氣的人”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，對學(xué)生學(xué)習(xí)做人，怎樣做一個有骨氣的人，起到了很好的教育作用。我所設(shè)計的三步導(dǎo)讀思路，也是我有意訓(xùn)練并努力使學(xué)生形成的閱讀思路。 。因此這一課的閱讀教學(xué)不僅僅是把這一課的知識傳授給學(xué)生，更重要的是以這一課為例子，做好示范，教給學(xué)生閱讀議論文的一般步驟和方法：把握中心論點 —— 理清文章結(jié)構(gòu) —— 分析論據(jù)和論證方法 —— 體味語言?！边€有的學(xué)生想到了威海被評為“人居獎”，說：“我們努力把威海建設(shè)好，迎 接更多的外商投資，不在外國人面前丟臉就是有骨氣。我又讓學(xué)生圈劃出其他用到了“我們”二字的句子，并反復(fù)朗讀加以體會。我認(rèn)為通過這樣的比較閱讀，課堂教學(xué)效果是比較明顯的。讀完課文后，學(xué)生能輕而易舉地找到這篇文章的論點。 我們初三的課程是很緊，但是我感覺我們補充學(xué)習(xí)《談骨氣》這篇文章，值！ 第二篇 : 初中語文第五冊著重培養(yǎng)學(xué)生議論的吸收和表達(dá)能力。如果再從正反兩方面舉例，就又運用了對比論證，若再運用比喻深入淺出的說明白道理，就又運用了比喻論證了。懂得這一點，對我們擬議論文的題目很有幫助。至于為
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