北京課改版語文八上談骨氣word課堂實(shí)錄及反思(存儲版)
【正文】 達(dá)到讓學(xué)生會讀會寫議論文的目的。文天祥、齊國窮人、聞一多三個事實(shí)論據(jù)不但分別照應(yīng)了孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的三句話，而且涉 及古代、當(dāng)今和封建士大夫、窮人、知識分子等社會的各個階層，不但全面而且非常具有代表性，從而使得自己的論證嚴(yán)密，無懈可擊。”同學(xué)們思考積極，發(fā)言踴躍，有補(bǔ)充面對國民黨反對派高官利誘而信仰不改的革命先烈方志敏的，有補(bǔ)充寧死不吃美國救濟(jì)糧的民主戰(zhàn)士朱自清的，有補(bǔ)充毛澤東親自為之題詞的女英雄劉胡蘭的等等。三是讓學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志做一個有骨氣的中 國人。在劃分文章結(jié)構(gòu)時，有的學(xué)生將 14 段劃為第一大部分，而有的學(xué)生將第一段作為第一大部分， 29 為第二大部分，在出現(xiàn)分歧的情況下，我讓學(xué)生討論：24 段到底劃在第一大部分合理還是劃在第二大部分。本文的特點(diǎn)是筆尖帶感情，作者帶著骨氣談骨氣，字里行間洋溢著民族自豪感和對骨氣的贊美?！痹谥v解了文中的三個 事例后，我讓學(xué)生從平時閱讀的課內(nèi)外文章中再舉出幾個“有骨氣”的名人名言和事例，當(dāng)堂學(xué)生舉出了不少，像譚嗣同及他的名言“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”、劉胡蘭、鄧世昌等。 葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的技能。本節(jié)課由于時間的 關(guān)系，沒有讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三充分展開討論等。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也 有許多遺憾。事實(shí)證明，學(xué)生的熱情是很高的，他們充分利用了自己家的書和網(wǎng)絡(luò)，既查到了自己所需要的東西，也從中受到了良好的“骨氣”教育。 四、聯(lián)系實(shí)際，遷移升華。 三、局部閱讀，體味語言。我讓學(xué)生用一句話概括文中三個事件的主要內(nèi)容（或給三個事例各加一個小標(biāo)題），并體會三個事例的典型性。教學(xué)本文，目的有三：一是學(xué)生初步掌握課文提出論點(diǎn)—— 論證論點(diǎn) —— 總結(jié)歸納的基本論證格式。 第五，道德教育 這篇文章本 身就有鮮明的歷史印記，德育性很強(qiáng)。這樣的結(jié)構(gòu)對于初學(xué)者來說也很實(shí)用。在整個教學(xué)過程中，教師始終抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)，通過反復(fù)誦讀以增 強(qiáng)學(xué)生的語感，最后指導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵 詞語來幫助積累語言等等。 這樣做，不僅加深了對“議論中的記敘”的理解，而且還使學(xué)生初步懂得了如何用材料證明觀點(diǎn)。 四、學(xué)以致用，能力遷移。其中第二點(diǎn)是重點(diǎn)。請同學(xué)們再充滿 激情地讀齊最后一段。 師：這位同學(xué)說得好。 師：請同學(xué)們齊讀最后一段。黔敖左手送上食物，右手端著湯，向這個饑 餓的人吆喝道：‘喂！快來吃吧！’這個饑餓的人瞪著眼睛盯著黔敖說：‘我正是不吃這種侮辱人的飲食，才 落到這個地步。 師：中國人有骨氣的事例很多，作者只選取這三個事例有代表性嗎？ 生討論。朗讀課文。哪些關(guān)鍵詞句體現(xiàn)了文天祥大義凜然的 民族氣節(jié) ，說明文天祥是有骨氣的？ 生：“堅決拒絕”體現(xiàn)了文天祥大義凜然的民族氣節(jié)。背孟子的幾句話。 全文始終貫穿這種感情。 師：這是一篇比較規(guī)范的短論，從課后練習(xí)一可知，文章由三部分構(gòu)成，即提出論點(diǎn) ——論證論點(diǎn) —— 得 出結(jié)論，也就是議論文的引論 —— 本論 —— 結(jié)論。同學(xué)們， 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《談骨氣》。ｎｇ） 拘囚（ｑｉ第二部分（ 59 段）：以三個事例論證 “我們中國人是有骨氣的”。（略） 師：提出論點(diǎn)后，作者緊承著引用了孟子的三句話，這三句話是什么意思？有什么作用？（生七嘴八舌， 師引導(dǎo)學(xué)生齊讀“高官厚祿收買不了??強(qiáng)暴武力威脅不了”。這兩段的內(nèi)容是對 論點(diǎn)十分必要的補(bǔ)充，同時第 4 段又是對下文的總起。舉出他的《正氣歌》更能證明文天祥有骨氣。 分析第三個事例： 師：請男同學(xué)朗讀這一事例的議論部分，女同學(xué)讀記敘部分。 師：第二部分從三個不同
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