人教版語文七上盲孩子和他的影子word課堂實錄及反思(存儲版)
【正文】 合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠 綠的光。 生：（齊讀一遍） 師：文章一定要注意朗讀。 師：這個小姑娘很不錯。 師：哦，這和前面的同學的觀點也是一樣的。 師：（板書：主題美） 師：老師再和你們做一個游戲。 （兩個學生代表各自的小組上臺貼。 師：時間有限，空間有限，但是，我們的愛心無限。 下面我們有感情的美讀課文，用心體會洋溢在文中的詩意。 組代表展示本組交流成果。另一小組四人讀幾個 螢火蟲。更何況我們有許多的兄弟姐妹，大家團結(jié)起來，就能照亮美好的人間。愛的力量是神奇的。 愛制作的你，可以將你的真誠祝愿制成卡片，送給你周圍的朋友。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。 【海倫?凱勒】（ 18821968）：美國著名的作家、演說家。 僧 人若有所悟 :”原來你是為別人照明 !” 盲人卻說 :”不 ,我是為自己 .” “為自己 ?”僧人一愣 ,很驚訝 . 盲人說 :”你可否在黑夜里因為看不見路和別人碰撞過 ?而我就沒有 ,雖說我是個盲人 ,可我手里舉著燈 ,既為別人照了路 , 也為別人能看見我而不會碰著我 .” 僧人恍然大悟?？炭嗲趯W，成為一代名家?，F(xiàn)為首都師范大學教授，中國作家協(xié)會兒童文學委 員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。 愛摘抄的你，可以摘抄優(yōu)美的詞句，寫到積累本上。在關(guān)愛他們的同時，自己也獲得了幸福。 二問影子 ：故事的結(jié)尾你慢慢褪去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，獲得了生命，對此，你有何感想？ 影子回答：我是在關(guān)愛別人的時候獲得新生的，這說明給別人帶來幸福自己也會擁有幸福啊。課上給學生 3分鐘準備時間，挑選一個小組展示。 （盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。 【 我來講故事 】 作者金波在創(chuàng)作這篇童話時說，我是帶著寫詩的激情和語感來創(chuàng)作這篇抒情童話的。他們寫得更有詩意。 （兩個學生上臺展示） 師：好，我們請這 一組上臺展示自己的成果。（投影：大家都應該關(guān)心弱 者。 生：男孩子獲得光明的同時，也帶來了生命。我們可以從不同的角度去理解。（念）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。”有幾只螢火蟲在回答。 生：我覺得第 60自然段的描寫很美。 生：我發(fā)現(xiàn)的是第 7段：“他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？ “我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。 師：什么樣的童話？ 生：美麗的童話。情到動處，請拿起筆將這些觸動你的心靈的文字劃下來，最好及時在文章的空白處寫下自己的感受。還有沒有同學發(fā)言？ 生：如果讓我來構(gòu)思，我想讓盲孩子與正常人對比，讓正常人去關(guān)心他?，F(xiàn)在老師想請大家構(gòu)思一下，以一個盲孩子為話題，構(gòu)思一個故事，你會怎樣構(gòu)思？想表達一個怎 樣的主題？ （生思索。 師：再把眼睛 睜開，讓我們來欣賞眼前的美景吧。老師跟著他，走到座位前，幫他解開黑布） 師：大家覺得他做得怎么樣？他擦黑板的時間估計是正常人的幾倍？ 生：（眾）兩倍 —— 師：（對擦黑板的學生）你擦黑板時別人笑你，你的感受如何？
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