人教版語文七上天上的街市word課堂教學實錄及反思(存儲版)
【正文】 為主角的故事吧？！然后講出來咱們大家分享。 師 ：嗯，像一則童話，從中可以看出你有一顆光澤大地的仁心。（ 略 ） 五、 引導再創(chuàng)新。教師應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應該參 與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。 五是設計聯(lián)想、想象訓練。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的 理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。（ 略 ） 生 7：籃球――故事。 生 4：我想“人民捐助” 師 ：停，創(chuàng)造一個感人的愛心故事吧？！ 生 ：思考、后講故事?? 師 ：大家做得不錯，你們已經(jīng)在用聯(lián)想和想象寫故事了，再試一個。 生 2：我想“雨”。人民過好生活而戰(zhàn)勝困難的信心大了是一種感情，當然，這種創(chuàng)造也是一種什么？ 生 ：（ 齊答 ）想象。 師 ：非常好。 師：很好，那大家在故事本身上于什么疑問嗎？ 生 1：詩中的牛郎織女是自由來往，而傳說中的則是一年 一會，為什么？ 師：這個問題好，找到不同了。 師：對 ，這種想有什么特點？ 生 2：自由。 生： （思考 ）?? 生 2：有的有，有的沒有。 師：（ 笑 ）是嗎？嗯，我也喜歡，那，大家呢？ 生：喜歡！ 師：是啊，向往自由與美好是每個人的權利也是每個人的追求。思考后可以交流。 師：嗯，你讀出了詩的節(jié)奏，如果重音再突出一點就好了?，F(xiàn)在，借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。 生：睹畫遐想 師：同學們，告訴我，你想到了什么？ 生 1：嫦娥。 師：一個美麗的傳說，繼續(xù)。 生：靜聽配樂詩朗誦。 生 3：朗讀了全詩。 師 ：對，很浪漫。 師：是啊，我們同樣向往同樣憧憬，可為什么詩人寫出來了，而我們卻沒有呢？詩人是 怎樣寫出來的呢？ 生： （思考） ?? 師：俗話說“ 學則須疑”，讀到這首詩的時候，你不覺得那美麗的街市實際上是不存在 的嗎？那這些景物是作者怎樣描繪出來的呢？你不覺得牛郎織女的生活與傳說中的不盡相同嗎？那這又是作者怎樣創(chuàng)造出來的呢？ 生：學生有的思考，有的在小聲交流?? 師：現(xiàn)在，就讓我們從這兩個方面再次走入詩中。 師：說明關系？ 生 3：都亮――相似。但這種創(chuàng)造是有基礎的，想想看，這種基礎又是什么呢？ 生： （紛紛舉手 ）前面聯(lián)想的那些東西。 生 3： 作者的改造。 師 ：看來呢，寫詩，光有方法不行，還得有感情，在
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