蘇教版語文九上醉翁亭記word課堂實錄及反思(完整版)
【正文】 同其樂。看作者是如何用語言絕妙的表達(dá)這種“樂”的。） 師： （進(jìn)一步提示）以第一、二段為例，如果去掉“也”“而”，讀一讀，感覺與以前有何不同？ 生： （品讀后紛紛言） —— 不如原文流暢。滁州人還請大文學(xué)家蘇軾用真、草、行三種書體刻之，引無數(shù)文人墨客臨仿。（重點、難點） 體會作者曠達(dá)的胸襟，正確對待挫折。為以后的分析研讀打下了基礎(chǔ)。這一點說明以前進(jìn)行的方法練習(xí)，取得了較好的效益?！薄皼]有原文的‘味兒‘了”； 從語言的表達(dá)上，認(rèn)為“像詩”； 從文章的感情色彩上看，“得意之情表現(xiàn)的 不如原文強(qiáng)烈了。讀起來抑揚頓挫，增強(qiáng)了文章的美感。這決非是投機(jī)取巧，也并不是僵死的教條，而是把語文中常規(guī)的賞析思路、賞析方法教給學(xué)生，讓學(xué)生用“內(nèi)行” 的眼光去讀、去想，讓學(xué)生從對語文漫無邊際的無奈中掙脫出來，一開始就把握準(zhǔn)思考的方向，然后再具體問題具體回答。學(xué)生從文章的線索“樂”字入手，結(jié)合作者當(dāng)時被貶的的處境，理解作者的曠達(dá)胸襟，可謂是水到渠成。 對于難點的突破，借助重溫以前訓(xùn)練的方法，即如何從每一層的意思中，找聯(lián) 系點和共同點，從而把握作者的思路。能背誦。 —— 得意之情表現(xiàn)得不如原文強(qiáng)烈。 生 2： 文中對“眾賓歡”“太守醉”的描述，用語簡潔，且很風(fēng)趣，真正表現(xiàn)出一個“樂”字。 師： （肯定學(xué)生的見解） 正如課文提示所說：本文“句句寫山水，句句寫亭，句句寫太守 。 生 我同意這種觀點，但我認(rèn)為各段之間也有共同點，每一段都寫“樂”，第一段的“山水之樂，得之心而寓之酒也。 段與段之間的關(guān)系。 師： 何以見得？ 生 5： 從“若夫”“至于”兩段看最為明顯。 生 2：歐陽修游醉翁亭。（重點、難點） 體會作者的曠達(dá)胸襟，學(xué)會正確看待挫折。同學(xué)們思考這個問題時，既關(guān)注了標(biāo)題又注意了文章的重點句。 師： （肯定其回答）評析得非常恰當(dāng)。 2，本文段與段之間是有關(guān)聯(lián)？還是有共同點？
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