【正文】 會(huì)有激情。在一個(gè)活動(dòng)中也可運(yùn)用多種富于變化的形式，如中秋佳節(jié)，可以安排化妝晚會(huì)，有歌舞表演、民間傳說(shuō)介紹、即席演講、謎語(yǔ)競(jìng)猜、點(diǎn)蠟燭、吃月餅等多種形式。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)要兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)，使活動(dòng)既有教育性，又有趣味性。再如學(xué)生家里已普遍有電腦，班主任如能組織一些電腦水平高的學(xué)生向大家講解、演示自己的網(wǎng)頁(yè)，就會(huì)鼓勵(lì)更多的人在網(wǎng)頁(yè)制作中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如前一段，邪教法輪功迫害許多正常人死亡。首先活動(dòng)的名稱要有感染力，如“救救地球媽媽”、“我眼中的長(zhǎng)沙 、 假想旅游 、 星空探秘 等。 夸獎(jiǎng)對(duì)集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能人，促進(jìn)大家為集體貢獻(xiàn)才華。 ? 增加了信息溝通，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的 、老師與學(xué)生之間的相互理解，為建立團(tuán)結(jié)合作、友愛(ài)互助的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任嚴(yán)老師為了使一（ 1）本盡快形成一個(gè)良好的班集體。 第二，班級(jí)生活規(guī)范的講解 。 ? 4．建立各種常規(guī)管理文檔 ? 點(diǎn)名冊(cè)、家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿、班務(wù)日記本、班會(huì) (隊(duì)會(huì) )記錄本、班費(fèi)收支記錄本和班級(jí)物品登記本等。 一、建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu) ? (一 ) 新生班級(jí)準(zhǔn)備工作 ? 首先要從四方面做好準(zhǔn)備工作。 ? 班級(jí)成員問(wèn)彼此的角色明確了，他們之間的互動(dòng)方式也明確了，但是 。 ? 內(nèi)化是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到規(guī)范要求的重要性、正確性以及它的價(jià)值，認(rèn)為自己必須按照規(guī)范行動(dòng)，把規(guī)范內(nèi)化為自我要求。這就是說(shuō)，不是組織的成員為組織而存在，而是組織為組織成員的發(fā)展而存在。 ?從動(dòng)態(tài)來(lái)講，要不斷把班級(jí)組織從一個(gè)水平提高到另一個(gè)水平。 思考 ： 班級(jí)中以上述非正式群體為主導(dǎo)地位，分別將出現(xiàn)什么樣的局面？ 作業(yè) ?馬上就要實(shí)習(xí)了，如何去面對(duì)你的學(xué)生呢？請(qǐng)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。（班機(jī)內(nèi)部，成員之間有明確的分工，存在著正式的權(quán)力結(jié)構(gòu)，學(xué)生個(gè)體也有明確的角色規(guī)范） （一）非正式群體的概念 所謂非正式群體，也稱自然群體，是相對(duì)于班委會(huì)和少先隊(duì)等一類(lèi)正式群體而言的，是一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，也規(guī)定每人購(gòu)買(mǎi)一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。 小學(xué)生心理發(fā)展與班級(jí)教育 ?意義非凡的過(guò)渡時(shí)期 1）學(xué)習(xí)與游戲的分化（社會(huì)性、目的性、組織性、強(qiáng)制性） 2）由口頭語(yǔ)言和具體形象思維向書(shū)面語(yǔ)言和抽象邏輯思維過(guò)渡 3）從自我中心到集體觀念的產(chǎn)生 4）開(kāi)始步入青春期 多姿多彩的精神世界 ? 元?jiǎng)P是個(gè)聰明伶俐的男孩，在一年紀(jì)學(xué)習(xí)時(shí)還比較認(rèn)真，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊Ｃ鎸?duì)此情景，這位官員感概地說(shuō)：這些孩子不是在接受教育，而是在接受摧殘啊?！? ? “知道像你這樣的年齡的孩子應(yīng)該每天睡幾個(gè)小時(shí)呢？” ? “不清楚，不過(guò)我一般也不困，再說(shuō)睡多了也挺浪費(fèi)時(shí)間的。 ? 然而，差別出現(xiàn)了，有的人放棄了，有的人卻心不甘，繼續(xù)“抗戰(zhàn)” …… ? ? 心理導(dǎo)語(yǔ)： ? 這個(gè)游戲正象征著人生的曲折、坎坷。 ? ? 實(shí)例摘錄：“ oh， my god!就差一步了 …… ” ? “怎么又變成蛋了！” ? 這是我在“人生五步曲”這個(gè)游戲中說(shuō)得最多的話。 ? 并不是詞匯貧乏，那些平時(shí)常掛在嘴邊的字眼兒，一時(shí)間都變得不合作。但是，一棵小草太孤獨(dú)，所以它希望自己是四棵小草，這樣大家相偎依，才不孤獨(dú)。 ? ? 實(shí)例摘錄：有兩個(gè)同學(xué)都畫(huà)了向日葵。 三、班集體建設(shè)的基本途徑和方法 （一）班集體建設(shè)的基本途徑 通過(guò)班級(jí)常規(guī)工作開(kāi)展班集體建設(shè) 通過(guò)各種班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行班集體建設(shè) 進(jìn)行班集體發(fā)展水平的評(píng)估 （二）班集體建設(shè)的方法 目標(biāo)管理法 規(guī)范管理法 系統(tǒng)教育活動(dòng)法 自我管理法 建設(shè)班集體的主要方法 ? ，研究班級(jí)情況。 形成了正確的集體輿論。 目標(biāo)的制定要適合學(xué)生身心發(fā)展新階段的特點(diǎn) 。 （三）班級(jí)管理的過(guò)程 班級(jí)管理的要素 管理者、管理對(duì)象、管理手段 ?班主任是班級(jí)的主要管理者，但不是唯一管理者。組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開(kāi)展的活動(dòng)。 ? 精神關(guān)懷： 主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活 ,道德情操 ,審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展 ,即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長(zhǎng) 。 ?學(xué)校是一個(gè)大的教育組織，班級(jí)是學(xué)校的基層教育組織。 ? 級(jí)：處在一定的教育階段上的班 ? 班級(jí)：是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。 ? (一 )班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物 現(xiàn)代社會(huì)的班級(jí)是與“班級(jí)授課制”的建立聯(lián)系在一起的。 二、班主任 ? （一）學(xué)校班級(jí)的出現(xiàn)產(chǎn)生了對(duì)班級(jí)管理者的需要 ? 有了班級(jí)就需要班級(jí)管理者，并且要給這個(gè)管理者一個(gè)名字。關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來(lái)的精神發(fā)展 .能與學(xué)生心靈溝通 ,如德國(guó)思想家布貝爾說(shuō)的“我 —— 你”對(duì)話 。 二、班級(jí)管理 班主任對(duì)班級(jí)所實(shí)施的管理，是對(duì)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作。 ?任課教師、班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都是管理者 ?管理對(duì)象包括人（學(xué)生和相關(guān)教師）、空間、時(shí)間等； 班級(jí)管理過(guò)程的環(huán)節(jié) 三個(gè)基本過(guò)程：設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià) 結(jié)合班級(jí)具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案； ?小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施的特點(diǎn)： 管理設(shè)計(jì)的階段性 小學(xué)班級(jí)是為小學(xué)生提供安全感的組織。 班級(jí)組織新目標(biāo)的制定要征求班級(jí)任課老師的意見(jiàn) ， 集思廣益 ， 調(diào)動(dòng)教師群體的聰明才智 ， 共同完成班級(jí)組織建設(shè)工作 。 二、班集體建設(shè)的原則 促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則。 ? ，組織共同活動(dòng)。其中一個(gè)說(shuō)，她喜歡那種金燦燦的感覺(jué)，因?yàn)樗利悾冀K向著太陽(yáng)，它能得到更多的關(guān)懷與溫暖，是幸福的、快樂(lè)的。還有同學(xué)畫(huà)了松樹(shù)。我到底是什么樣子的？外向嗎？我似乎是有些愛(ài)熱鬧的，但是我獨(dú)處時(shí)也很開(kāi)心??；是勤奮嗎？不一定，很多時(shí)候，我也會(huì)為了偷懶而給自己找個(gè)理由不復(fù)習(xí)功課 …… 抬頭看看其他的小組成員，大家和我一樣，都是一副愁眉苦臉的樣子。很多人也會(huì)有此感嘆，特別是最后還是蛋的人。我們正是在不斷的挫折中成長(zhǎng)、進(jìn)步。” ? “平時(shí)看過(guò)健康教育方面的書(shū)嗎？” ? “我又沒(méi)病，看這些干嗎？” 主要原因 ?養(yǎng)育不當(dāng) ?教育失衡 ?應(yīng)試教育失衡 養(yǎng)育不當(dāng) ?上海一所中學(xué)對(duì)本校 206名學(xué)生搞了一次書(shū)面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中經(jīng)常督促孩子參加體育鍛煉的只有 26人，站 12。 ?丁明是某市一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，一天，丁因?yàn)樽鳂I(yè)馬虎被老師“拘留”。但到了二三年級(jí)，他上課沒(méi)有以往專心可，作業(yè)也馬虎，考試不該出錯(cuò)的地方也老是出問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，言談中流露出不愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒。 ? 其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。 （地域接近，外表吸引，共同興趣） ?非正式群體特點(diǎn)是： 人數(shù)較少；成員的性格、愛(ài)好基本一致；經(jīng)常聚集在一起活動(dòng)；一般都有“頭領(lǐng)”或“核心人物”；制約性強(qiáng)，穩(wěn)定性差，可塑性大。 結(jié)束語(yǔ) ?多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去適應(yīng)；完滿人格的培養(yǎng)，需要具有完滿人格的班主任去示范。 ?從班級(jí)組織的靜態(tài)分析，建立班級(jí)組織就是要形成一個(gè)組織架構(gòu)。 三、班級(jí)組織架構(gòu)的建設(shè) ? 班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)包括組織目標(biāo)、建立組織規(guī)范和建立組織機(jī)構(gòu)。（班集體階段） 四、班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程 ? (一 )從班級(jí)到組織 當(dāng)一個(gè)班級(jí)幾十位素不相識(shí)的學(xué)生匯聚到一起時(shí)，一個(gè)新的班級(jí)存在了，但這時(shí)還不能說(shuō)一個(gè)班級(jí)組織存在了，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的幾十位學(xué)生還處在松散的狀態(tài)。 。 ? 1．思想準(zhǔn)備 一個(gè)人在一年級(jí)有一個(gè)怎樣的開(kāi)始，甚至?xí)绊懰慕K生發(fā)展。 ? 5．環(huán)境的準(zhǔn)備 教室環(huán)境精心設(shè)計(jì)和布置，讓新生一進(jìn)教室就有“家”的親切感。 (二 )在平時(shí)班級(jí)生活中利用多種形式進(jìn)行 規(guī)范教育 課堂教學(xué)、班會(huì)、晨會(huì)、勞動(dòng)等各種時(shí)機(jī)； 組織新生適當(dāng)參與一些規(guī)章制度的制定 ； 建立班級(jí)輿論陣地，形成遵守規(guī)范的壓力。在開(kāi)學(xué)的第三天班會(huì)課就開(kāi)展了一個(gè)“我們擁有一個(gè)家”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。 ? 增強(qiáng)了集體的凝聚力 ? 形成健康的集體輿論 班級(jí)活動(dòng)的功能 ? 德育功能 ? 智育功能 ? 體育功能 ? 心育功能 班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容 思想品德教育活動(dòng) ? “五愛(ài)教育” ? “文明規(guī)范教育” 班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容 拓展知識(shí)面 ? 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可以把他們?cè)谡n堂教學(xué)中習(xí)得的各科知識(shí)在活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用、延伸或拓展。這樣定位，展示的是小隊(duì)集體創(chuàng)作，受夸獎(jiǎng)的面廣，利于調(diào)動(dòng)全班每一人的積極性。其次活動(dòng)準(zhǔn)備的場(chǎng)地要有教育氛圍，會(huì)場(chǎng)布置要體現(xiàn)教育情境、活動(dòng)氣氛，標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設(shè)計(jì)。有的班主任及時(shí)抓住這一事態(tài)，組織全班同學(xué)自制揭批法輪功的手抄報(bào)，控訴邪教對(duì)人們的危害。 （ 3）從身邊的新鮮事中抓題材。如一個(gè)班級(jí)在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，主線是 通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。讓所有參加活動(dòng)的學(xué)生都感受團(tuán)圓，體驗(yàn)快樂(lè)。教育性也就蘊(yùn)含其中了。外出活動(dòng)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)參與準(zhǔn)備、管理，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展活動(dòng)的條件。實(shí)，即解決問(wèn)題要實(shí)際，一次集中解決一個(gè)問(wèn)題，不面面俱到。活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生化很大精力在活動(dòng)上，必然會(huì)沖擊學(xué)習(xí)，會(huì)造成一些人靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。 班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型 班級(jí)活動(dòng)可依不同根據(jù)而劃分為多種類(lèi)型。 ? 3．課外文娛活動(dòng)。 ? 在優(yōu)質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)和校園文化活動(dòng) 中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其四是為學(xué)生提供大量的選修 活動(dòng)，有 4大類(lèi) 23個(gè)項(xiàng)目，如：閱讀欣賞、主持人、智力訓(xùn)練、游泳、武術(shù)、棋類(lèi)、科技、工藝等，由學(xué)生自愿選擇、自主參加活動(dòng)。體驗(yàn)活動(dòng)的類(lèi)型有多種多樣，大體可分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)兩類(lèi)。 總之，在優(yōu)質(zhì)班級(jí)活動(dòng)生活和校園文化生活的研究中，突出兩個(gè)中心，兩個(gè)體現(xiàn)，即：以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供實(shí)踐、體驗(yàn)、展示的舞臺(tái)，以豐富多彩的活動(dòng)為中心：活 動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生自主參與、自主設(shè)計(jì)，發(fā)揮主體作用，充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 主題：《怎樣過(guò)生日才有意義》 ? 主題分析：在現(xiàn)今小學(xué)生中間，有一種亂花錢(qián)、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們對(duì)物質(zhì)消費(fèi)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成消費(fèi)觀念上的偏差，影響他們正確的價(jià)值觀的形成，從一定程度上妨礙了心理的健康發(fā)展。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都在家忙著為小華準(zhǔn)備豐盛的生日菜肴。 ? (4)講故事二。 ? 二、小學(xué)班級(jí)日常管理的內(nèi)容 包括： 環(huán)境管理； 教育性管理； 學(xué)生評(píng)價(jià) （為什么？） ? 分析 ? 小學(xué)班級(jí)組織存在與發(fā)展的條件是：一是組織的環(huán)境條件，二是組織成員行為方式條件。 ? （一）教學(xué)秩序管理 ? 教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，穩(wěn)定的教學(xué)秩序是保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要條件。 ? 教師組織學(xué)生外出活動(dòng)，要提前向校長(zhǎng)申請(qǐng)經(jīng)同意，做好嚴(yán)密組織工作后方可進(jìn)行。 ?考試不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是做人的問(wèn)題。于是我借此對(duì)他們說(shuō)：“我給大家說(shuō)一首詩(shī)吧。盡管有時(shí)候你回答的準(zhǔn)確率不高，你的小報(bào)告不切實(shí)際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時(shí)間用在思考上，你將會(huì)更可愛(ài)。課堂上，你總能敏捷而準(zhǔn)確地回答出老師提出的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。讓教室成為每一個(gè)學(xué)生“快樂(lè)的家”。（一個(gè)人一生中正規(guī)學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常短暫的，懂得珍惜） ? 其次，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的處理，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)水平。 ? 上課期間，任何人不得在樓道內(nèi)唱歌或高聲喧嘩。 某校維護(hù)正常教學(xué)秩序的有關(guān)規(guī)定 ： ? 上課期間，任何人不得找學(xué)生，如有特殊情況由教導(dǎo)處做妥善處理。因此，班級(jí)日常管理就包括了環(huán)境管理、教育