【正文】 系統(tǒng)教育活動(dòng)法 自我管理法 建設(shè)班集體的主要方法 ? ，研究班級(jí)情況。 “主人翁意識(shí)” 民主性原則。 形成了正確的集體輿論。 班級(jí)管理的思想體現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代人 —— 學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展－《教育－財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 班級(jí)組織的發(fā)展規(guī)律。 目標(biāo)的制定要適合學(xué)生身心發(fā)展新階段的特點(diǎn) 。 第三節(jié) 既有班級(jí)組織的建設(shè) 一 .準(zhǔn)備工作 （ 一 ） 深入了解班級(jí)情況 （ 二 ） 準(zhǔn)備好 “ 就職 ” 演說(shuō) ， 在學(xué)生中建立起良好的 “ 第一印象 ” . （ 三 ） 做好對(duì)班級(jí)生活的 新設(shè)計(jì) 二 .改進(jìn)班級(jí)組織機(jī)構(gòu) 改進(jìn)組織機(jī)構(gòu)是進(jìn)行班級(jí)新的建設(shè)的重要契機(jī)，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用這一契機(jī)。 （三）班級(jí)管理的過(guò)程 班級(jí)管理的要素 管理者、管理對(duì)象、管理手段 ?班主任是班級(jí)的主要管理者，但不是唯一管理者?！爸魅巍辈皇菑?qiáng)調(diào)班主任是什么“官職”，而是意味著管理的責(zé)任。組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開(kāi)展的活動(dòng)。在管理中實(shí)施教育，在教育中實(shí)施管理。 ? 精神關(guān)懷： 主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活 ,道德情操 ,審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展 ,即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長(zhǎng) 。（班主任與輔導(dǎo)員的區(qū)別？） （三）班主任是一種特殊的管理角色 班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。 ?學(xué)校是一個(gè)大的教育組織，班級(jí)是學(xué)校的基層教育組織。從實(shí)踐和理論上闡明了這一學(xué)校教育制度。 ? 級(jí)：處在一定的教育階段上的班 ? 班級(jí)：是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。小學(xué)班級(jí)管理 教員簡(jiǎn)介 ?姓 名：萬(wàn)湘桂 ?工作單位：湖南第一師范教育科學(xué)系 ?職 稱：教育心理學(xué)副教授 ?學(xué) 位：碩士 ?資格證書(shū)：國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 ? 1992年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)。 ? (一 )班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物 現(xiàn)代社會(huì)的班級(jí)是與“班級(jí)授課制”的建立聯(lián)系在一起的。 “國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一切兒童規(guī)定在校度過(guò) 6年，應(yīng)當(dāng)六班，如有可能，每班一個(gè)教室，以免妨礙其他班次。 二、班主任 ? （一）學(xué)校班級(jí)的出現(xiàn)產(chǎn)生了對(duì)班級(jí)管理者的需要 ? 有了班級(jí)就需要班級(jí)管理者，并且要給這個(gè)管理者一個(gè)名字。 理解： ? 班主任最根本的教育理念 ,最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷 。關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來(lái)的精神發(fā)展 .能與學(xué)生心靈溝通 ,如德國(guó)思想家布貝爾說(shuō)的“我 —— 你”對(duì)話 。 三、小學(xué)班級(jí)與小學(xué)班主任 ?（一）小學(xué)班級(jí) ?在我國(guó)，小學(xué)班級(jí)大致由 6歲至 12歲的少年兒童、同一年齡段上數(shù)十位學(xué)生固定地組成，班額一般認(rèn)為以 45人為宜。 二、班級(jí)管理 班主任對(duì)班級(jí)所實(shí)施的管理，是對(duì)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作。意味著 教師職責(zé)不等同于管理職責(zé)。 ?任課教師、班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都是管理者 ?管理對(duì)象包括人（學(xué)生和相關(guān)教師）、空間、時(shí)間等； 班級(jí)管理過(guò)程的環(huán)節(jié) 三個(gè)基本過(guò)程：設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià) 結(jié)合班級(jí)具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案； ?小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施的特點(diǎn)： 管理設(shè)計(jì)的階段性 小學(xué)班級(jí)是為小學(xué)生提供安全感的組織。 班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)在一種具有民主氣息的氛圍中進(jìn)行。 班級(jí)組織新目標(biāo)的制定要征求班級(jí)任課老師的意見(jiàn) ， 集思廣益 ， 調(diào)動(dòng)教師群體的聰明才智 ， 共同完成班級(jí)組織建設(shè)工作 。 組織發(fā)展水平越高，規(guī)范要求就越高。 二、班集體建設(shè)的原則 促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則。 開(kāi)放性原則。 ? ，組織共同活動(dòng)。 學(xué)生討論 : 圍繞每一個(gè)環(huán)節(jié)提出自己的思路 . 教育建議 ? 班集體是小學(xué)生 在學(xué)校生活中所共同擁有的一個(gè)家 ,班主任要精心策劃、管理和建設(shè)好這個(gè)家，形成溫暖和諧的氣氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集體的教育作用，使班集體成為促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。其中一個(gè)說(shuō)，她喜歡那種金燦燦的感覺(jué)，因?yàn)樗利?，始終向著太陽(yáng)，它能得到更多的關(guān)懷與溫暖，是幸福的、快樂(lè)的。 ? 有一個(gè)同學(xué)畫(huà)了四棵小草。還有同學(xué)畫(huà)了松樹(shù)。 游戲 2 寫(xiě)出心目中的 20個(gè)自己 ? ? 操作方法：請(qǐng)用 20個(gè)諸如高大、漂亮、聰明、可愛(ài)、懶惰等形容詞來(lái)描繪自我。我到底是什么樣子的？外向嗎？我似乎是有些愛(ài)熱鬧的，但是我獨(dú)處時(shí)也很開(kāi)心啊；是勤奮嗎？不一定，很多時(shí)候，我也會(huì)為了偷懶而給自己找個(gè)理由不復(fù)習(xí)功課 …… 抬頭看看其他的小組成員，大家和我一樣，都是一副愁眉苦臉的樣子。最關(guān)鍵的是，我們能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并接納長(zhǎng)處、發(fā)揮長(zhǎng)處，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己的短處，并不斷修正或善加利用。很多人也會(huì)有此感嘆，特別是最后還是蛋的人。每個(gè)人都在盤(pán)算著自己的下一步，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。我們正是在不斷的挫折中成長(zhǎng)、進(jìn)步。 小學(xué)生生理發(fā)展與班級(jí)教育 ? 穩(wěn)定發(fā)展的生長(zhǎng)時(shí)期 ? 新陳代謝旺盛 ? 體格發(fā)育，快速增長(zhǎng) ? 骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱 ? 乳牙脫落，恒牙盟出 ? 心率減慢，呼吸力量增強(qiáng) ? 腦細(xì)胞分化基本完成 紅燈頻閃的健康狀況 ?學(xué)生智育不合格的是次品 ?德育不合格的危險(xiǎn)品 ?身體不合格的是廢品 幾種現(xiàn)狀 ?近視眼居高不下 ?齲齒患病率極高 ?體重失常，體型變形 ?學(xué)生高考體檢合格率低 ?自我保護(hù)意識(shí)薄弱 一則訪談 ? 呂容，某市剛升上重點(diǎn)中學(xué)的初一學(xué)生?！? ? “平時(shí)看過(guò)健康教育方面的書(shū)嗎？” ? “我又沒(méi)病，看這些干嗎？” 主要原因 ?養(yǎng)育不當(dāng) ?教育失衡 ?應(yīng)試教育失衡 養(yǎng)育不當(dāng) ?上海一所中學(xué)對(duì)本校 206名學(xué)生搞了一次書(shū)面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中經(jīng)常督促孩子參加體育鍛煉的只有 26人，站 12。 教育失衡 ? 川北某縣紅光村有兩個(gè)復(fù)式班，整個(gè)不規(guī)則的土墻屋子僅有 0。 ?丁明是某市一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，一天，丁因?yàn)樽鳂I(yè)馬虎被老師“拘留”。對(duì)不同季節(jié)的流行病或傳染病的防治要作重點(diǎn)的宣傳教育。但到了二三年級(jí)，他上課沒(méi)有以往專心可，作業(yè)也馬虎，考試不該出錯(cuò)的地方也老是出問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，言談中流露出不愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒。 低年級(jí)的入學(xué)指導(dǎo) ?常規(guī)教育（課堂常規(guī)、品德常規(guī)） ?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)常規(guī)） ?組建班集體 ?一、 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ? 低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。 ? 其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。 本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。 （地域接近，外表吸引，共同興趣） ?非正式群體特點(diǎn)是： 人數(shù)較少；成員的性格、愛(ài)好基本一致；經(jīng)常聚集在一起活動(dòng)；一般都有“頭領(lǐng)”或“核心人物”；制約性強(qiáng)，穩(wěn)定性差，可塑性大。 ? 偏移型 部分認(rèn)同班級(jí)正式群體的目標(biāo)，部分遵守正式群體的規(guī)范，有自身的目標(biāo)和不成文的規(guī)范，但與班級(jí)無(wú)實(shí)質(zhì)性沖突。 結(jié)束語(yǔ) ?多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去適應(yīng)；完滿人格的培養(yǎng)，需要具有完滿人格的班主任去示范。 二、班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)容 ?班級(jí)是為了特定的目標(biāo)，依據(jù)一定的規(guī)范而組織起來(lái)的一個(gè)教育單位。 ?從班級(jí)組織的靜態(tài)分析，建立班級(jí)組織就是要形成一個(gè)組織架構(gòu)。 良好的班級(jí)組織不僅在于教師的良好領(lǐng)導(dǎo)，而且在于學(xué)生有效地自治。 三、班級(jí)組織架構(gòu)的建設(shè) ? 班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)包括組織目標(biāo)、建立組織規(guī)范和建立組織機(jī)構(gòu)。 ? 初期學(xué)生對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)程度是服從。（班集體階段） 四、班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程 ? (一 )從班級(jí)到組織 當(dāng)一個(gè)班級(jí)幾十位素不相識(shí)的學(xué)生匯聚到一起時(shí)，一個(gè)新的班級(jí)存在了，但這時(shí)還不能說(shuō)一個(gè)班級(jí)組織存在了，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的幾十位學(xué)生還處在松散的狀態(tài)。 (二 )從初建的組織到穩(wěn)定的組織 ? 班主任的領(lǐng)導(dǎo)地位明確了，但是。 。 ? 當(dāng)一個(gè)班級(jí)組織的一切活動(dòng)都成為全體成員的自覺(jué)要求時(shí)，這個(gè)班級(jí)組織的作用，就會(huì)得到最大程度的發(fā)揮，班級(jí)組織的所有成員也會(huì)得到最好的發(fā)展。 ? 1．思想準(zhǔn)備 一個(gè)人在一年級(jí)有一個(gè)怎樣的開(kāi)始，甚至?xí)绊懰慕K生發(fā)展。 ? ②家教指導(dǎo)材料袋。 ? 5．環(huán)境的準(zhǔn)備 教室環(huán)境精心設(shè)計(jì)和布置，讓新生一進(jìn)教室就有“家”的親切感。 ? 1．對(duì)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)組織生活的教育 ? 2．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建立 必須貫徹民主的原則 ： ? (1)在正式組織機(jī)構(gòu)建立之前任命班級(jí)組織臨時(shí)召集人 ? （ 2）民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)正式 ? （ 3）組建行政小組 ? 3．班干部的培養(yǎng)教育 ?二、確立班級(jí)組織目標(biāo) (一 )幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí) (二 )建立班級(jí)組織目標(biāo)需要一個(gè)過(guò)程 (三 )建立班級(jí)組織目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題 三、形成組織常規(guī) 俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。 (二 )在平時(shí)班級(jí)生活中利用多種形式進(jìn)行 規(guī)范教育 課堂教學(xué)、班會(huì)、晨會(huì)、勞動(dòng)等各種時(shí)機(jī)； 組織新生適當(dāng)參與一些規(guī)章制度的制定 ； 建立班級(jí)輿論陣地，形成遵守規(guī)范的壓力。 班集體促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的功能 ?教育功能 ?社會(huì)化功能 ?發(fā)展功能 班集體的形成與發(fā)展 班集體形成的標(biāo)志 ?奮斗目標(biāo) ?核心力量 ?共同活動(dòng) ?正確的集體輿論 ?健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度 班集體形成和發(fā)展的條件 ? 集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ) ? 組織和協(xié)調(diào)小學(xué)生間的人際關(guān)系 ? 重視運(yùn)用幾種集體教育的方法（情境教育、榜樣學(xué)習(xí)、小組互助、友誼競(jìng)賽、角色變換） ? 科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵（目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、民主型的管理） ? 精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)是班集體形成的基本途徑 班集體建設(shè)的原則、途徑與方法 班集體建設(shè)的原則 ?合力性原則 ?系統(tǒng)活動(dòng)原則 ?教師主導(dǎo)原則 ?學(xué)生主體性原則 ?激勵(lì)性原則 ?班集體建設(shè)與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一性原則 班集體建設(shè)的途徑 ?確立班級(jí)奮斗目標(biāo) ?選拔和培養(yǎng)班干部 ?形成正確的集體輿論 ?培養(yǎng)良好的班風(fēng) ?組織好班會(huì)活動(dòng) 班集體建設(shè)的方法 ? 合作法 ? 激勵(lì)法 ? 規(guī)范法 ? 示范法 ? 強(qiáng)化法 教育建議 ?班集體是小學(xué)生 在學(xué)校生活中所共同擁有的一個(gè)家 ,班主任要精心策劃、管理和建設(shè)好這個(gè)家，形成溫暖和諧的氣氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集體的教育作用，使班集體成為促進(jìn)小學(xué)生 素質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。在開(kāi)學(xué)的第三天班會(huì)課就開(kāi)展了一個(gè)“我們擁有一個(gè)家”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。對(duì)了，這個(gè)圓就像我們四十個(gè)小朋友手拉手組成我們 1（ 1）班，再和中間的老師組成了我們的家。 ? 增強(qiáng)了集體的凝聚力 ? 形成健康的集體輿論 班級(jí)活動(dòng)的功能 ? 德育功能 ? 智育功能 ? 體育功能 ? 心育功能 班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容 思想品德教育活動(dòng) ? “五愛(ài)教育” ? “文明規(guī)范教育” 班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容 拓展知識(shí)面 ? 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可以把他們?cè)谡n堂教學(xué)中習(xí)得的各科知識(shí)在活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用、延伸或拓展。 選擇班級(jí)活動(dòng)形式的客觀依據(jù) ? 活動(dòng)內(nèi)容決定活動(dòng)形式。這樣定位，展示的是小隊(duì)集體創(chuàng)作，受夸獎(jiǎng)的面廣，利于調(diào)動(dòng)全班每一人的積極性。開(kāi)展選“愛(ài)心大使”活動(dòng)