【正文】 ? 、上課隨便講話缺點(diǎn)的評語 你是一個(gè)聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。”于是我慢慢的念出了一首打油詩：夏穿棉衣冬穿單，到了秋天扇電扇；此情此景何處見？五（二）班！ ?二、班級物質(zhì)環(huán)境管理（包括教室布置、座位安排等） ? 各班教室布置設(shè)計(jì)新穎，班風(fēng)鮮明、布置大方、面向全體、富有創(chuàng)意，圖書角、生物角、植物角、作品展、榮譽(yù)展示欄、才藝展示園地精彩紛呈。 ?做好考試管理，班主任要做好的事情： ? 首先，重視思想教育，強(qiáng)調(diào)考試目的、意義，形成良好的考風(fēng)。 ? 任課教師因病，因事不能到校上課，需要先請假，最遲也要在每天上課前請假，以便教導(dǎo)處作出相應(yīng)安排。是班級日常管理的重要內(nèi)容 。 ? 組織成員的行為是通過教育來控制的。老師給同學(xué)們講日本動畫片中的櫻桃小丸子是怎樣過生日的：她會在她的生日那天送給親人們一些“生日免費(fèi)服務(wù)券”，比如送給媽媽免費(fèi)洗碗券，送給爺爺免費(fèi)捶背券等。大人們忙得不亦樂乎，可小華卻只顧著看電視。這次活動以小學(xué)生中最常見的“過生日”現(xiàn)象為例，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識生活中的消費(fèi)問題，幫助他們從小樹立正確的消費(fèi)觀念。 班級活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 班級活動的要求：方向性、具體性、計(jì)劃性、實(shí)際性、實(shí)用性、多樣性、主體性、易操作性 ? 班級活動方案的具體內(nèi)容： ① 活動名稱或活動內(nèi)容； ② 活動采取的形式； ③ 活動的具體要求； ④ 指導(dǎo)教師或主持人； ⑤ 參加對象； ⑥ 時(shí)間、地點(diǎn)； ⑦ 活動所需設(shè)備； ⑧ 活動程序及具體分工； ⑨ 注意事項(xiàng)（活動紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）、 ⑩ 檢查 11 （計(jì)劃也可以用圖表的方式制訂） 一則活動方案 ? 活動名稱：比童年 ? 活動形式：調(diào)查匯報(bào)會 ? 活動 要求：通過比童年，使同學(xué)們懂得今天我們幸福的學(xué)習(xí)生活是來之不易的，是由億萬勞動人民艱苦奮斗創(chuàng)造出來的。直接體驗(yàn)主要體現(xiàn)在我校班級活動與校園文化活動開展的動手制 作各類實(shí)物、角色表演、參觀訪問、市場調(diào)查及其他調(diào)查、社會服務(wù)、簡單生產(chǎn)勞動、做家庭生活小主人等活動；模擬體驗(yàn)主要體現(xiàn)在各種情景模擬之中。其五，是社會實(shí)踐活動。 (一 )精心設(shè)計(jì)豐富多彩的適合小學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)班級活動和校園文化活動內(nèi)容； 優(yōu)質(zhì)班級活動和校園文化活動，主要圍 繞以下 5條線索，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容， ? 即人與自 然 —— 旨在讓學(xué)生充分了解自然，逐步建立 對于人與自然的正確態(tài)度；人與他人 —— 旨在讓學(xué)生學(xué)會如何與人共處；人與社會 —— 旨在讓學(xué)生充分了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感；人與科學(xué) —— 目在讓學(xué)生逐步形成求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于思考、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，動手動腦及從事科學(xué)探究能力的基礎(chǔ)；人與自我 —— 旨在讓學(xué)生認(rèn)識自我，把握自我。 ? 4．課外體育活動。按內(nèi)容分，有科技活動、文藝活動、體育活動、勞動活動、社會調(diào)查活動、社會公益活動、班會等?；顒舆^少，學(xué)生會感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。形式上也要保證實(shí)效，可以有全班、小組、同桌活動幾種形式。在爭取社會力量配合時(shí)，可采取 請進(jìn)來 、 走出去 的方法，如邀請解放軍、科學(xué)家、先進(jìn)青年等到班里來座談；或者走訪革命老前輩、科技園區(qū)的創(chuàng)業(yè)人士，和退休的老人聯(lián)歡，參觀博物館，進(jìn)行環(huán)保小調(diào)查等。從整體活動看，活動之間也應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)性和連貫性的安排。 再者，活動的組織方式也應(yīng)多樣化。具體安排上既有思想教育方面的 一日常規(guī)我知道 、 集體在我心中 活動；又有學(xué)習(xí)方面的 智力競賽 活動；既有發(fā)展體能的 乒乓球比賽 活動，又有圖文并茂的 手抄報(bào)匯展 ；還有 科技小制作 班會。如北京成立了少兒環(huán)保志愿軍，有的班主任抓住這件新鮮事，組織學(xué)生投入環(huán)保，召開 救救地球媽媽 主題班會，學(xué)生們上繳了舊電池，還分別被評上環(huán)保志愿軍的 上尉連長 、 中尉副連長 等職，從此，搞環(huán)保活動成了班級一大特色。收到很好的效果。在活動進(jìn)行中，要最大限度地調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦參與，在親身實(shí)踐中受到教育，同時(shí)要注意電腦課件、實(shí)物投影等物品的教育作用。 教育性最重要的體現(xiàn)是在活動內(nèi)容上。 ? 也可以把他們在各種科技興趣小組、課外閱讀以及日常習(xí)得的知識相互交流、啟發(fā)，從而拓展他們的視野，豐富他們的知識 班級活動的內(nèi)容 公益服務(wù)性活動 ? 校園內(nèi)的公益服務(wù)勞動：大掃除、美化校園等 ? 校園外的公益服務(wù)性勞動：慰問軍烈屬、愛心獻(xiàn)給敬老院、爭當(dāng)全國衛(wèi)生城市小衛(wèi)士以及參加社會實(shí)踐基地的勞動。在活動中，組織一年級學(xué)生表演“說說我”游戲”找朋友“、舞蹈”我們的生活多么愉快“等豐富多彩的節(jié)目，嚴(yán)老師在黑板上畫了一個(gè)圓，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象：圓像太陽、像月亮，像小朋友的臉 …… 圓真美。 班集體建設(shè) 班集體與小學(xué)生發(fā)展 良好的班集體 ? 有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的共同活動； ? 有健全的組織機(jī)構(gòu)和一定數(shù)量的有威信的、工作能力強(qiáng)的班干部組成的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，并有一支積極分子隊(duì)伍； ? 有人人努力學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)講究文明的良好班風(fēng)，有平等和諧、互敬互愛的人際關(guān)系和有利于個(gè)性和諧發(fā)展的豐富多彩的集體活動。 6．了解學(xué)生 調(diào)查表內(nèi)容應(yīng)包括：家長姓名、家庭住址、聯(lián)系方式等等。 學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，對將要開始的班級工作進(jìn)行全面的思考和規(guī)劃 2．組織準(zhǔn)備 ? 新任班主任，要召集所有任課的教師一起研究新建班級的工作，向任課教師介紹班級學(xué)生的組成情況、班級建設(shè)任務(wù)、需要任課老師給予支持的工作；征求他們對班級建設(shè)的建議，達(dá)成班級教育與管理的共識。 ? 只要組織機(jī)構(gòu)穩(wěn)定了，組織規(guī)范和任務(wù)為大家認(rèn)同了，彼此間的角色地位、任務(wù)和行為方式明確了，班級的運(yùn)行機(jī)制能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)了，這就是一個(gè)完全意義上的組織了。他們彼此之間還不熟悉，相互之問有生疏感。 ? （一）組織目標(biāo) 時(shí)間上，分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)。 ?形成組織架構(gòu)的工作是建立班級組織機(jī)構(gòu) ： 班主任由學(xué)校委派擔(dān)任班級的領(lǐng)導(dǎo)工作，但班主任并不能獨(dú)自完成班級全面管理工作。 我們擁有一個(gè)家 —— 小學(xué)班級組織建設(shè) ? 教學(xué)目標(biāo)與要求 ： ? 掌握班級組織架構(gòu)建設(shè)包括的三個(gè)方面 ? 2．掌握班級組織建設(shè)過程 ? 3．了解新建班級組織建設(shè)中的建立機(jī)構(gòu)、確立組織目標(biāo)、形成組織常規(guī) ? 4．了解既有班級組織建設(shè)中的準(zhǔn)備工作、改進(jìn)機(jī)構(gòu)、確立新目標(biāo)、改進(jìn)組織規(guī)范 ? 5．掌握班集體形成的過程、班集體的特征 ? 6．掌握班集體建設(shè)的基本途徑和方法 ? 教學(xué)重點(diǎn)：班集體形成和發(fā)展的規(guī)律；掌握既有班級組織建設(shè)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。 ?非正式群體對班級的影響 使班級文化出現(xiàn)豐富多彩的特征，為小學(xué)生個(gè)性發(fā)展才能汲取更廣泛資源。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。 ? 二、 特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。媽媽對他經(jīng)常講道理，從明確學(xué)習(xí)目的到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從個(gè)人的前途談到祖國的未來，從家庭的幸福談到四化建設(shè)，費(fèi)了不少口舌，他卻瞪著眼睛直搖頭。中午沒能吃上，下午空腹苦苦挨了三節(jié)課，放晚學(xué)時(shí)已經(jīng)餓得頭昏眼花，路上一輛汽車駛來，他不及閃避，一條腿被壓在車輪下 …… ? 落實(shí)班級保健的內(nèi)容和方法 ? 教學(xué)衛(wèi)生（用腦衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生） ? 環(huán)境衛(wèi)生（教室無紙屑，墻壁無污痕地面無痕跡，桌椅無刀印，花木無折損。6%，偶爾督促的 98人，占 47。人生中有許多進(jìn)進(jìn)退退，正如這個(gè)游戲的進(jìn)化過程，很多時(shí)候，當(dāng)我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時(shí)，你是否依然有勇氣？ ? 命運(yùn)完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會讓你成功。 ? 這個(gè)游戲內(nèi)容簡潔、規(guī)則方法都很簡單，但卻意味深長。 ? 看來了解自己確實(shí)不是一件簡單的事情。他說松樹是平凡的，但又獨(dú)具個(gè)性，它堅(jiān)強(qiáng)、剛直、平凡又不庸俗，它富于挑戰(zhàn)、不甘寂寞、勇于攀登 …… ? 心理導(dǎo)語： ? 在這個(gè)游戲中，你選擇了某種代表自己的植物，是因?yàn)檫@種植物有和你相同或者你所希望具備的特質(zhì)，可以投射出對自己的期望。 ? 另一個(gè)說，只因他看見了那金燦燦的向日葵，在藍(lán)天的襯托下，美麗極了，因此被感染。 ? ，形成優(yōu)良班風(fēng)。 “以生為本”－學(xué)生發(fā)展需要得到普遍滿足。 四、改進(jìn)班級組織規(guī)范 改進(jìn)班級組織規(guī)范的依據(jù)： 班級組織的新目標(biāo)。 管理行為的示范性 管理評價(jià)的學(xué)生參與性 班主任的任務(wù) ?一、班與班主任 二、班主任的基本任務(wù) (一 )負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想品德教育工作 (二 )教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) ,提高全班學(xué)業(yè)成績 (三 )指導(dǎo)學(xué)生的課余生活 ,關(guān)心學(xué)生的身心健康 (四 )組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)性工作 (五 )指導(dǎo)和幫助本班的班委會、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作 組織和培養(yǎng)班集體 ? 一、了解和研究學(xué)生 (一 )了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的內(nèi)容 (二 )了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的方法 察 卷 話 ?二、確定共同的奮斗目標(biāo) (一 )注意目標(biāo)的可行性 (二 )注意目標(biāo)的針對性 (三 )注意目標(biāo)的鮮明性 三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級核心 四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) 五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 班級活動的組織 ?一、組織班級活動的原則 ?二、班級各類活動的組織 ? ? (1)班級例會。 （一）班級管理的兩種理解 ?兩個(gè)層面上的理解： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理（外部管理） 班主任對班級的管理（內(nèi)部管理） 班主任按照學(xué)校計(jì)劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動學(xué)生班級內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種活動。 精神關(guān)懷內(nèi)容 ?是很廣泛的 ,關(guān)心 ,理解 ,尊重 ,信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn) ,也是學(xué)生基本的精神需求 ,因而也是班主任專業(yè)勞動的基本內(nèi)容 。 ? 最早，把“班級”與“教師”合在一起構(gòu)成班級管理者這一角色 —— 級任教師； ? 后來，認(rèn)識到班級管理者并不是教師角色，而是管理者角色，于是“班級”與“主任”聯(lián)系到一起，形成了“班主任”。 率先使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉莫斯。 ?教學(xué)重點(diǎn)：理解班級與班主任的含義； ?教學(xué)難點(diǎn)：理解班級管理與小學(xué)班級管理的內(nèi)涵和外延 第一節(jié) 班級與班主任 ? 一、班級 ? 班：同一年齡段，發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué) 生，根據(jù)學(xué)校的安排固定聚集在一起。 ? 在班級中，教師的影響通過班級環(huán)境對學(xué)生發(fā)生作用，班級本身也成了影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。 ? 給班主任的角色定位為“精神關(guān)懷者”，強(qiáng)調(diào)教師對維護(hù)學(xué)生心理健康所應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。 ?（二）小學(xué)班主任 ? 角色定位 —— 小學(xué)班級的管理者 ? 小學(xué)班主任的雙重管理者角色（既是班主任又是少先隊(duì)輔導(dǎo)員） （三）小學(xué)班主任工作是一種專門性的 工作 班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容 ? 形成適宜的班級教育目標(biāo)的能力 ? 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力； ? 組織班級教育活動的能力； ? 優(yōu)化班級文化的能力 ； ? 形成班級教育合力的能力； ? 人性化班級管理能力 ； ? 具有發(fā)展性評價(jià)的能力； 第二節(jié) 班級管理與小學(xué)班級管理 ?一、管理的概念 是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計(jì)劃。 班級是一種教育組織，班級管理是教育組織。 使新的班級組織目標(biāo)為組織成員內(nèi)化 。 （二）班集體的特征 一個(gè)良好的班集體應(yīng)具備以下特征： 有共同的奮斗目標(biāo) 班集體形成的條件和前進(jìn)的動力 有健全的組織機(jī)構(gòu) 團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心 班級形成了良好的心理氛圍－－和諧的民主生活，充滿溫暖和友誼 。大環(huán)境中攝取營養(yǎng)－責(zé)任感獲得。 ?課堂互動游戲：認(rèn)識自我 游戲 1: 畫出理想的你 操作方法： “如果你是一種植物，你希望是什么？并將這種植物畫下來，解釋你選擇這種植物的理由。它們平凡而不張揚(yáng)。 ? ? 實(shí)例摘錄：我本來以為這是一個(gè)簡單的游戲，可是，當(dāng)