【正文】 :14:3212:14:32February 8, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 下午 12時 14分 :14February 8, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 8日星期三 12時 14分 32秒 12:14:328 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 84 結(jié) 語 教育是事業(yè) ， 意義在于奉獻 教育是科學 ， 科學的價值在于求真 教育是藝術(shù) ， 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新 ? （ 呂型偉 ） 85 86 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 1． 講授內(nèi)容系統(tǒng)完整 ， 重點難點處理得當 ， 并能借助生活實例解釋教材內(nèi)容 。 9．能為每個學生提供自主選擇和充分思考的空間，尊重學生個性差異（照顧學習差異或有特殊需要的學生）。 ? ⑴ 小組合作學習的任務(wù)應有一定難度，問題應有一定的挑戰(zhàn)性 ? ⑵ 處理好集體教學、小組合作學習的時間分配。”學生通過對整個題目的分析選定了“標準”，學生是有思想的！ 37 學生學習 學習的內(nèi)在機制及學習特點 建構(gòu)性學習過程 : 學習情境 先前經(jīng)驗 主動構(gòu)建活動 經(jīng)驗系統(tǒng)變化 學習群體 38 學習的本質(zhì) 第一 ， 滿足學習者自身發(fā)展的需要 ⑴ 構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)的需要 ⑵ 提高適應社會能力的需要 ⑶ 增強體魄及提高文化修養(yǎng)的需要 第二 ， 學習是學生通過自己積極參與教學實踐活動主動構(gòu)建的過程 ， 能動的改造過程 第三 ， 學習是一種社會性交往活動 39 學習的基本結(jié)構(gòu)要素 學習目標 學習內(nèi)容 學習策略與方法 學習的反思與評價 學習條件 40 學生認識活動的兩種基本方式 接受性學習 ： （ 1） 以掌握科學知識為基本任務(wù) （ 2） 認識的科學性與人文性的統(tǒng)一 （ 3） 學生認識活動的指導性 、 可控性 （ 4） 對學生自主學習能力的關(guān)注 探究性學習 ： （ 1） 以增進學習者的創(chuàng)造才能為主要任務(wù) （ 2） 以解決問題為主題 （ 3） 學生的自主選擇 ， 教學的非指導性 (4) 對探究性認識過程的關(guān)注 41 語言學習的內(nèi)在機制與學習特點的認識 研究的問題 : ? 不同的語文學習方式與教學策略的實效性 ? 言語學習的基本過程與學生言語學習獨特性 ? 學生生活實踐中言語學習的積累與領(lǐng)悟 ? 言語互動的學習機制，對話與交往與學生言語能力的生成 ? 學生個性差異發(fā)展與教學策略的多樣選擇 ? 語言的理性 (概括性 )與感性 (藝術(shù)語言 )關(guān)系及其培養(yǎng) ? 個人經(jīng)驗與言語的理解和表達 ? 學生言語技能的有效訓練 ? 語言的“社會化”與“個性化”特色 42 學生的學習方式特點 ? 學生的學習方式特點： 是一種 選擇性學習 是一種研究性學習 是一種體驗性學習 是一種反思性學習 ?經(jīng)歷 、 感受 、 體驗 、 探索 43 課堂教學設(shè)計 學生主動參與學習的課堂教學進程設(shè)計 對一堂幾何課的觀察 (該進程設(shè)計合理嗎 ?) ? 提問： 105個問題 記憶性問題 % 推理性問題 % 把可供探索的問題分解為較低認知水平的 “ 結(jié)構(gòu)性問題 ” 學生齊答 占 % 教師鼓勵 、 贊賞 占 %,打斷學生或消極批評 占 % 提問無停頓 % ? 練習：由低到高 ， 小步 ， 多練 ， 勤反饋 7道題 31分鐘 （ 67%左右 ） ? 語言互動分析：教師主導取向的教學方式 44 學生主動參與學習的課堂教學進程設(shè)計 教師根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗和學生學習心理，科學設(shè)計學習過程，做到 : * 教學階段清晰、銜接過渡自然、密度適當 * 學生活動設(shè)計合理 * 體現(xiàn)學生學習過程中的思維特點 45 在現(xiàn)代教學觀指導下教學策略研究正實現(xiàn)從“工具論”向“發(fā)展論”的重要轉(zhuǎn)換 46 當前我國中小學教學策略實施中存在的幾個誤區(qū) ? 課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的 價值功能 : (1)激發(fā)學習動機 (2)形成問題意識 (3)培養(yǎng)知識遷移能力 ? 誤區(qū) :僅將情境創(chuàng)設(shè)作為導入教學 ,激發(fā)學生學習動機的一個手段 ,這是一種工具性價值觀。 (宋乃慶 ) 32 語文 (言 )學習的本質(zhì) 語言學的視角 ? 語言學習 ,是一種符號學習 文化學的視角 : ? 語言學習 ,是一種建構(gòu)性與生成性的文化 33 學習的內(nèi)在機制及學習特點 案例 :三年級學生分數(shù)初步認識學習過程 (王笑暉 ) 三年級學生對于分數(shù)的認識經(jīng)歷了什么樣的過程 測試題目 :在括號里填上合適的數(shù) 測試目的 : ? 。 這些核心概念是： ； 、活動 與教學認識 ； 、交往 與教學的社會性 ； 、科學統(tǒng)整與教學文化性； 差異發(fā)展 。 16 3．課堂教學進程安排 “目標 ——策略 ——評價” “活動 ——體驗 ——表現(xiàn)” 現(xiàn)代教學更關(guān)注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。 ? 學校教育創(chuàng)新力四個要素 : (1)價值目標系統(tǒng) :辦學理念，辦學目標 (2)育人模式系統(tǒng) : 課程開發(fā)，課堂教學，班級建設(shè) (3)制度與管理系統(tǒng) :人事制度，組織管理制度 (4)校長的領(lǐng)導力 : 戰(zhàn)略性謀劃能力，領(lǐng)導者品格 11 課堂教學 (1)教學內(nèi)容 體現(xiàn)知識的整合 ,聯(lián)系生活實際，注意挖掘人文內(nèi)涵。還記得老師千叮嚀萬囑咐要我們寫事的文章一定要寫總 ——分 ——總?cè)?。在作一篇文章前，我們必須看清要求，在我們準備說出自己內(nèi)心真實想法時又出于批卷的要求，分數(shù)的高低打消了念頭。學校教育創(chuàng)新視野下的 課堂教學改革 浙江師范大學 裴娣娜 1 釋題 課堂教學是 學生生存與發(fā)展的重要方式 , 是實現(xiàn)學生發(fā)展的主渠道。 我們現(xiàn)在的學習說句實話就是為了高考。寫人的文章一定要在結(jié)尾扣題寫上“啊，這就