【正文】 ?（四）健康指導(dǎo) ?二、個(gè)別教育 學(xué)生評(píng)語 一年級(jí)小學(xué)生評(píng)語 ? 陳洪銳小朋友： 你腦子靈活能出色地回答別人不能回答的問題，可是，不知什么時(shí)候，你結(jié)交了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你的考試考不好。 ?（四）自習(xí)管理 ?自習(xí)課的作用 —— 幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的課；培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。小學(xué)班級(jí)規(guī)范環(huán)境包括：教學(xué)秩序、作息制度、課堂紀(jì)律等。但是，長(zhǎng)輩們?yōu)榱诵∪A的生日，花去了很多錢和精力；用餐時(shí)全然不顧父母的存在。 ? 第一小組：比三代人的書包。 自主、自治、自律的班級(jí)活動(dòng)生活，是指由班級(jí)有目的、有計(jì)劃、有組織，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為特征的活動(dòng)。 ? 8．社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問等。如上操、查衛(wèi)生、主持 每日一說 、讀 班級(jí)光榮簿 等，每天有專人負(fù)責(zé)，固定時(shí)間進(jìn)行，操作就簡(jiǎn)單了。從規(guī)模上看，有日常的活動(dòng)，也有主題突出的活動(dòng)。 從活動(dòng)內(nèi)容看，要有整體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動(dòng)，形成全面的信息網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生得到多方面的教育和發(fā)展。 多樣性 ? 班級(jí)活動(dòng)要達(dá)到理想的教育目的，就必須注意：活動(dòng)內(nèi)容、形式、組織方式的多樣性。 （ 1）從時(shí)事中抓題材。如”振興中華“讀書活動(dòng)，可以采取書評(píng)、座談會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽以及出?？男问竭M(jìn)行 教育性 ? 在制定班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要寓教于樂，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育作用。 把牢生命的依托 小學(xué)班級(jí)活動(dòng) ? 對(duì)于人類來說，生命在于運(yùn)動(dòng)；而對(duì)于班集體來說，活動(dòng)便是其生命的依托。（新生報(bào)到時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)。 ? 班級(jí)自治組織建立起來了，但是。 ? 從班級(jí)組織的動(dòng)態(tài)分析： 班級(jí)在其發(fā)展過程中，會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：形成組織的階段、形成穩(wěn)定組織的階段和組織發(fā)展的高級(jí)階段 —— 集體階段。 ?沖突型 不認(rèn)同班級(jí)組織目標(biāo)，群體自身有著“對(duì)抗”班級(jí)正式規(guī)范的特殊取向。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，逐步知道各科老師的具體要求。 ? 根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。 5平方米大的小窗，房屋四周綠樹成陰。在游戲中最郁悶的莫過于在猴變?nèi)四且魂P(guān)被打回蛋。并一一解釋，為什么要用這個(gè)詞來描繪自己。 走進(jìn)那片綠蔭地 —— 小學(xué)生發(fā)展與班級(jí)教育 名人名言 ?烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么他必須從一切方面去了解人。 第四節(jié) 班集體建設(shè) 一、班集體是班級(jí)組織發(fā)展的高級(jí)階段 （一）班集體的形成發(fā)展 班集體形成的過程，大致要經(jīng)過三個(gè)階段：初建班集體階段、班集體初步形成階段、班集體建成階段。 ? 班級(jí)管理是一種教育管理 社會(huì)由不同的組織構(gòu)成，所以就有不同的管理。 ? 給班主任的角色定位為“精神關(guān)懷者”，由于強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等的關(guān)系，這樣的教師角色符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，且受到學(xué)生的歡迎。 擔(dān)任小學(xué)班主任，你準(zhǔn)備好了嗎？ 課外閱讀書籍： ? 《魏書生文集（一、二） 》 ? 《魏書生班主任工作藝術(shù)》 第一章 小學(xué)班主任與小學(xué)班級(jí)管理 ?教學(xué)目的、要求 ： 1．掌握班級(jí)的概念、性質(zhì)以及班主任作為管理者角色的性質(zhì)； 2．了解小學(xué)班級(jí)和小學(xué)班主任的特點(diǎn)； 3．掌握管理和班級(jí)管理的概念、班級(jí)管理過程的要素、環(huán)節(jié)； 4．理解小學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)； 5． 區(qū)分經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)管理和理論指導(dǎo)下的班級(jí)管理、了解班級(jí)管理與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系； 6．了解班級(jí)管理課程學(xué)習(xí)方法。 ? 1952年起，我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理者正式命名“班主任”。 （二）班主任的班級(jí)管理 ? 小學(xué)教育專業(yè)的師范生，有可能是未來的小學(xué)管理者哦！ ? 班級(jí)管理是班主任對(duì)班級(jí)的管理 “主任”意味著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，班主任就是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。 教育思想的新認(rèn)識(shí)。 ? ，形成集體核心。但是，就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，選擇相同植物的人，選擇的理由卻不盡相同。如果把人生比作五步的話，我們開始都是平等的“蛋”，但一輪過去了，贏的長(zhǎng)成小雞，輸?shù)娜匀皇堑啊?6%，從不督促的有 82人，占 39。有時(shí)他也下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，可總是不能堅(jiān)持，氣得媽媽直掉眼淚。 ? 不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到 一拳 、 一尺 、 一寸 。 （二）班級(jí)中正式群體與非正式群體的關(guān)系 ?一致型 小學(xué)生非正式群體與班級(jí)正式群體之間在價(jià)值取向上保持較高程度的一致性。 當(dāng)其他任課教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，班級(jí)管理的任務(wù)就轉(zhuǎn)移到任課教師那里。班級(jí)成員間缺乏認(rèn)同，沒有認(rèn)同的目標(biāo)，沒有認(rèn)同的行為方式。 ? 3．材料的準(zhǔn)備 ? 新生入校前應(yīng)準(zhǔn)備的材料有以下方面： ? ①教師信息卡。 ? 有嚴(yán)格的組織紀(jì)律、健全的規(guī)章制度和正確的集體輿論。 班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容 文娛體育活動(dòng) ? 組織欣賞電影、戲劇和其他文藝作品 ? 開展音樂、舞蹈、朗誦以及參觀、游覽等 ? 進(jìn)行體操、田徑、球類、武術(shù)、滑雪、游泳、爬山、健康知識(shí)競(jìng)賽等 其他 ? 國(guó)防軍事活動(dòng) ? 禮儀教育活動(dòng) ? 人際交往活動(dòng) 活動(dòng)形式 ? 故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、專題講座、演講會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)、座談會(huì)等 ? 歌舞、表演、音樂欣賞、影劇評(píng)論、詩歌朗誦、小品相聲等 ? 體育競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽、科技發(fā)明制作及展覽 ? 旅游、參觀、訪問、夏令營(yíng)等 ? 學(xué)生年齡越小，形式越需要形象化、多樣化。 活動(dòng)總結(jié)不容忽視。在西部開發(fā)的潮流中，有的班級(jí)開始了與貴州黔西南州少數(shù)民族學(xué)生的通信活動(dòng)。除了集體活動(dòng)，還可以是小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、甚至是三五個(gè)人自由結(jié)合活動(dòng)。 教育力量的整體性，使班級(jí)活動(dòng)由封閉轉(zhuǎn)為開放，家庭、社會(huì)教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。班主任會(huì)疲于應(yīng)付偶發(fā)事件。 ? 5．課外興趣小組活動(dòng)：包括文藝、科技等。圍繞人與社會(huì)、人與自然的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì) 16年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出了序列安排。我們應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答黨和人民對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，要熱愛學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。過了一會(huì)兒，來了十個(gè)同學(xué)，他們都給小華帶來了貴重的生日禮物，以祝賀小華的生日。因此，班級(jí)日常管理就包括了環(huán)境管理、教育性管理和學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)方面。 ? 上課期間，任何人不得在樓道內(nèi)唱歌或高聲喧嘩。讓教室成為每一個(gè)學(xué)生“快樂的家”。盡管有時(shí)候你回答的準(zhǔn)確率不高，你的小報(bào)告不切實(shí)際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時(shí)間用在思考上，你將會(huì)更可愛。 ?考試不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是做人的問題。 ? （一）教學(xué)秩序管理 ? 教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，穩(wěn)定的教學(xué)秩序是保證教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要條件。 ? (4)講故事二。 主題：《怎樣過生日才有意義》 ? 主題分析：在現(xiàn)今小學(xué)生中間，有一種亂花錢、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們對(duì)物質(zhì)消費(fèi)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成消費(fèi)觀念上的偏差，影響他們正確的價(jià)值觀的形成，從一定程度上妨礙了心理的健康發(fā)展。體驗(yàn)活動(dòng)的類型有多種多樣，大體可分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)兩類。 ? 在優(yōu)質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)和校園文化活動(dòng) 中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 班級(jí)活動(dòng)的類型 班級(jí)活動(dòng)可依不同根據(jù)而劃分為多種類型。實(shí)，即解決問題要實(shí)際，一次集中解決一個(gè)問題，不面面俱到。教育性也就蘊(yùn)含其中了。如一個(gè)班級(jí)在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，主線是 通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。有的班主任及時(shí)抓住這一事態(tài)，組織全班同學(xué)自制揭批法輪功的手抄報(bào)，控訴邪教對(duì)人們的危害。這樣定位，展示的是小隊(duì)集體創(chuàng)作，受夸獎(jiǎng)的面廣，利于調(diào)動(dòng)全班每一人的積極性。在開學(xué)的第三天班會(huì)課就開展了一個(gè)“我們擁有一個(gè)家”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。 ? 5．環(huán)境的準(zhǔn)備 教室環(huán)境精心設(shè)計(jì)和布置，讓新生一進(jìn)教室就有“家”的親切感。 。 三、班級(jí)組織架構(gòu)的建設(shè) ? 班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)包括組織目標(biāo)、建立組織規(guī)范和建立組織機(jī)構(gòu)。 結(jié)束語 ?多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去適應(yīng)；完滿人格的培養(yǎng)，需要具有完滿人格的班主任去示范。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。 ? 其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。 ?丁明是某市一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，一天，丁因?yàn)樽鳂I(yè)馬虎被老師“拘留”。我們正是在不斷的挫折中成長(zhǎng)、進(jìn)步。我到底是什么樣子的？外向嗎？我似乎是有些愛熱鬧的，但是我獨(dú)處時(shí)也很開心啊；是勤奮嗎？不一定，很多時(shí)候，我也會(huì)為了偷懶而給自己找個(gè)理由不復(fù)習(xí)功課 …… 抬頭看看其他的小組成員，大家和我一樣，都是一副愁眉苦臉的樣子。其中一個(gè)說，她喜歡那種金燦燦的感覺，因?yàn)樗利?，始終向著太陽，它能得到更多的關(guān)懷與溫暖，是幸福的、快樂的。 二、班集體建設(shè)的原則 促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則。 ?任課教師、班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都是管理者 ?管理對(duì)象包括人（學(xué)生和相關(guān)教師）、空間、時(shí)間等； 班級(jí)管理過程的環(huán)節(jié) 三個(gè)基本過程：設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià) 結(jié)合班級(jí)具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案； ?小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施的特點(diǎn)： 管理設(shè)計(jì)的階段性 小學(xué)班級(jí)是為小學(xué)生提供安全感的組織。關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展 .能與學(xué)生心靈溝通 ,如德國(guó)思想家布貝爾說的“我 —— 你”對(duì)話 。 ? (一 )班級(jí)是班級(jí)授課制的產(chǎn)物 現(xiàn)代社會(huì)的班級(jí)是與“班級(jí)授課制”的建立聯(lián)系在一起的。 ?學(xué)校是一個(gè)大的教育組織，班級(jí)是學(xué)校的基層教育組織。組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動(dòng)。 目標(biāo)的制定要適合學(xué)生身心發(fā)展新階段的特點(diǎn) 。 三、班集體建設(shè)的基本途徑和方法 （一）班集體建設(shè)的基本途徑 通過班級(jí)常規(guī)工作開展班集體建設(shè) 通過各種班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行班集體建設(shè) 進(jìn)行班集體發(fā)展水平的評(píng)估 （二）班集體建設(shè)的方法 目標(biāo)管理法 規(guī)范管理法 系統(tǒng)教育活動(dòng)法 自我管理法 建設(shè)班集體的主要方法 ? ，研究班級(jí)情況。但是，一棵小草太孤獨(dú)，所以它希望自己是四棵小草，這樣大家相偎依，才不孤獨(dú)。 ? ? 實(shí)例摘錄：“ oh， my god!就差一步了 …… ” ? “怎么又變成蛋了！” ? 這是我在“人生五步曲”這個(gè)游戲中說得最多的話?！? ? “知道像你這樣的年齡的孩子應(yīng)該每天睡幾個(gè)小時(shí)呢？” ? “不清楚，不過我一般也不困，再說睡多了也挺浪費(fèi)時(shí)間的。 小學(xué)生心理發(fā)展與班級(jí)教育 ?意義非凡的過渡時(shí)期 1）學(xué)習(xí)與游戲的分化（社會(huì)性、目的性、組織性、強(qiáng)制性） 2）由口頭語言和具體形象思維向書面語言和抽象邏輯思維過渡 3）從自我中心到集體觀念的產(chǎn)生 4）開始步入青春期 多姿多彩的精神世界 ? 元?jiǎng)P是個(gè)聰明伶俐的男孩，在一年紀(jì)學(xué)習(xí)時(shí)還比較認(rèn)真，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。（班機(jī)內(nèi)部，成員之間有明確的分工，存在著正式的權(quán)力結(jié)構(gòu)，學(xué)生個(gè)體也有明確的角色規(guī)范） （一）非正式群體的概念 所謂非正式群體，也稱自然群體，是相對(duì)于班委會(huì)和少先隊(duì)等一類正式群體而言的，是一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的。 ?從動(dòng)態(tài)來講，要不斷把班級(jí)組織從一個(gè)水平提高到另一個(gè)水平。 ? 內(nèi)化是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到規(guī)范要求的重要性、正確性以及它的價(jià)值，認(rèn)為自己必須按照規(guī)范行動(dòng)，把規(guī)范內(nèi)化為自我要求。 一、建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu) ? (一 ) 新生班級(jí)準(zhǔn)備工作 ? 首先要從四方面做好準(zhǔn)備工作。 第二，班級(jí)生活規(guī)范的講解 。 ? 增加了信息溝通，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的 、老師與學(xué)生之間的相互理解，為建立團(tuán)結(jié)合作、友愛互助的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。首先活動(dòng)的名稱要有感染力，如“救救地球媽媽”、“我眼中的長(zhǎng)沙 、 假想旅游 、 星空探秘 等。再如學(xué)生家里已普遍有電腦，班主任如能組織一些電腦水平高的學(xué)生向大家講解、演示自己的網(wǎng)頁，就