傳播學(xué)的重點知識(完整版)
【正文】 偏見，是含有敵意的，因而錯誤地把前蘇聯(lián)傳播理論視為極權(quán)主義理論的延續(xù)。社會責(zé)任傳播制度。任何處于特定社會環(huán)境中的傳播媒介擔(dān)負(fù)著社會控制的職能，而這類控制往往是一種潛移默化的、不易察覺的過程，因而被稱為“潛網(wǎng)”。傳播者的權(quán)利與任務(wù)（論） P178任務(wù)： 權(quán)利：搜集信息 采訪權(quán)選擇信息 報道權(quán) 加工、制作信息 批評權(quán)控制傳播內(nèi)容和過程 保密權(quán)收集、處理反饋信息 安全權(quán)傳播者概念？（名）信息的發(fā)出者。什么是傳播者（名）：信息的發(fā)出者。（三）拉扎斯菲爾德和默頓的功能說①社會地位賦予功能(知名度)、②社會規(guī)范強(qiáng)制功能(輿論)、③作為負(fù)功能的“麻醉作用”。人際傳播：兩個人（或兩個以上的人）由于一些他們共同感興趣的信息符號聚集在一起就是人際傳播。②盧因：主要專業(yè)領(lǐng)域是群體力學(xué)，重要貢獻(xiàn)是提出了信息傳播中的“守門人”概念，“守門”理論成為揭示傳播過程內(nèi)在的控制機(jī)制的一種重要理論。傳播實質(zhì)是一種社會互動行為，是信息的傳遞和共享。在這個時期的西方國家大眾報刊和電影高度普及，廣播事業(yè)迅速發(fā)展，媒介的增加和影響力的擴(kuò)大促使人們從各自學(xué)科研究傳播；當(dāng)時還是世界范圍的戰(zhàn)爭與革命時代，傳播在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了前所未有的巨大影響，這使得社會學(xué)家傳播，尤其是大眾傳播在戰(zhàn)爭和革命中的作用產(chǎn)生了強(qiáng)烈關(guān)心；這個時期，與傳播學(xué)有大量銜接點的學(xué)科，如：新聞學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等充分發(fā)展，為傳播學(xué)提供理論和研究方法的基礎(chǔ)。⑤施拉姆：主編了最早的一批傳播學(xué)教材，開辟了幾個新的研究領(lǐng)域，如：電視對少年兒童的影響、國際傳播中的信息流通、傳播與第三世界國家發(fā)展等。②社會協(xié)調(diào)功能(溝通)。：由施拉姆在奧斯古德的觀點基礎(chǔ)上提出。第一點控制主要來自三個方面——國家和政府的政治控制、利益群體和經(jīng)濟(jì)勢力的控制、廣大受眾的社會監(jiān)督控制。 “潛網(wǎng)”理論：有布里特提出，它揭示了任何處于特定社會環(huán)境中的傳播媒介擔(dān)負(fù)著社會控制的職能，而這類控制往往是一種潛移默化的、不易察覺的過程，因而被稱為“潛網(wǎng)”。自由主義傳播制度。社會主義傳播制度。 1傳播媒介分析研究的內(nèi)容及意義：（論）微觀分析（媒介本體研究）主要分析研究個體媒介的構(gòu)成、要素、手段、特點、功用等具體問題。主要觀點： 媒介即訊息 媒介延伸說（媒介是人的延伸）媒介冷熱說“地球村” （二）英尼斯“媒介偏倚論” P121媒介的“時間偏倚”和“空間偏倚” 媒介與帝國壟斷之間的關(guān)系。情境合并論。具體表現(xiàn)為：（1）受眾受到被理解對象內(nèi)容上的制約，與傳者理解的結(jié)果相差不多：（2）受眾因立場、利益的不同而理解各異，即仁者見仁，智者見智。傳播活動尤其是報刊、廣播、電視等大眾傳播媒介活動對受傳者和社會所產(chǎn)生的一切影響和結(jié)果的總稱。1960年約瑟克拉伯《大眾傳播的效果》對有限效果論進(jìn)行了完整總結(jié)。使用——滿足理論 P185 40——70年代，是典型的受眾中心模式，研究人們?nèi)绾螢檫_(dá)到某種需要的實現(xiàn)和滿足而使用媒介。2議程設(shè)置P214 （必考）（論）1968年、1972年，Maxwell (麥庫姆斯)、Donald (肖)對總統(tǒng)選舉的研究：在特定的時間和地點，選民們討論和關(guān)心的主要問題，恰是這一地區(qū)這一時期主要新聞媒介所要報道的問題。意義：反映了人們對信息社會中的階層分化問題的重視?！芭囵B(yǎng)分析”的目的：是考察大眾傳播的特定傾向所造成的社會結(jié)果。 有三個大規(guī)模調(diào)查研究項目支持此項理論：門德爾松、 麥戈比、法夸爾哥倫比亞廣播公司的全國駕駛員檢測大眾傳播減少心臟病的調(diào)查八九十年代之交，東歐和前蘇聯(lián)的社會動蕩、海灣戰(zhàn)爭及前南斯拉夫地區(qū)的戰(zhàn)爭。不贊成大多數(shù)意見的受眾，常對有關(guān)論題保持沉默，這一現(xiàn)象會使主導(dǎo)性意見增強(qiáng)，會使沉默的人在現(xiàn)代社會里感到孤獨，從而接近主導(dǎo)觀點，久而久之。2 “教養(yǎng)理論”、“培養(yǎng)分析理論” P25560年代格伯納在賓夕法尼亞洲大學(xué)安南堡傳播學(xué)院 (Annenberg School of Communication)領(lǐng)導(dǎo)的研究。議程設(shè)置的實質(zhì)：是媒介控制問題。1959年，(貝雷爾森)提出“傳播研究看來將要死亡”。其研究的核心是關(guān)于政治或社會性宣傳活動的說服性效果,提出了“中介因素”說。拉斯韋爾《世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧》第二次世界大戰(zhàn)前納粹德國的宣傳。（3）受眾會加入主觀因素造成理解上的差異，即各取所需。（四）、布熱津斯基“媒介失控論
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1