傳播學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)(參考版)
2025-06-30 12:17本頁(yè)面
【正文】 有三個(gè)大規(guī)模調(diào)查研究項(xiàng)目支持此項(xiàng)理論：門德?tīng)査伞?麥戈比、法夸爾哥倫比亞廣播公司的全國(guó)駕駛員檢測(cè)大眾傳播減少心臟病的調(diào)查八九十年代之交，東歐和前蘇聯(lián)的社會(huì)動(dòng)蕩、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及前南斯拉夫地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)。多數(shù)意見(jiàn)、輿論、流行或時(shí)尚都呈現(xiàn)出沉默的螺旋式特點(diǎn)； （3）大眾傳播通過(guò)營(yíng)造“意見(jiàn)環(huán)境”來(lái)影響和制約環(huán)境。為了避免個(gè)人陷入孤立狀態(tài)而受到社會(huì)的懲罰，人們就要觀察周圍的一件環(huán)境來(lái)做出與大多數(shù)人一致的選擇； （2）意見(jiàn)的表達(dá)和“沉默”的擴(kuò)散是一個(gè)螺旋式的社會(huì)傳播過(guò)程。不贊成大多數(shù)意見(jiàn)的受眾，常對(duì)有關(guān)論題保持沉默，這一現(xiàn)象會(huì)使主導(dǎo)性意見(jiàn)增強(qiáng)，會(huì)使沉默的人在現(xiàn)代社會(huì)里感到孤獨(dú)，從而接近主導(dǎo)觀點(diǎn)，久而久之?！芭囵B(yǎng)分析”的目的：是考察大眾傳播的特定傾向所造成的社會(huì)結(jié)果。（1）分析電視兇殺、暴力內(nèi)容與社會(huì)犯罪之間的關(guān)系；（2）研究電視上的這些內(nèi)容對(duì)人們認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。所謂的“培養(yǎng)分析”，是形容電視觀賞在觀眾形成社會(huì)真實(shí)的感覺(jué)和觀念中的獨(dú)立作用。2 “教養(yǎng)理論”、“培養(yǎng)分析理論” P25560年代格伯納在賓夕法尼亞洲大學(xué)安南堡傳播學(xué)院 (Annenberg School of Communication)領(lǐng)導(dǎo)的研究。意義：反映了人們對(duì)信息社會(huì)中的階層分化問(wèn)題的重視。（3）造成“知識(shí)溝”不斷擴(kuò)大的原因：A. 經(jīng)濟(jì)條件不同； B. 傳播技術(shù)不同； C. 資訊儲(chǔ)存量的不同； D. 社會(huì)接觸不同； E. 信息選擇性接觸、理解、記憶因素的不同； F. 大眾傳播媒介的性質(zhì)?！保?）議程設(shè)置的方法一般通過(guò) A、媒介內(nèi)部“把關(guān)人”對(duì)信息的采集、加工來(lái)影響制約報(bào)道內(nèi)容的取舍（時(shí)空因素、媒介宗旨新聞價(jià)值、社會(huì)文化規(guī)范） B、占統(tǒng)治地位的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)勢(shì)力對(duì)信息源的控制與輿論操縱來(lái)實(shí)現(xiàn)。議程設(shè)置的實(shí)質(zhì)：是媒介控制問(wèn)題。2議程設(shè)置P214 （必考）（論）1968年、1972年，Maxwell (麥庫(kù)姆斯)、Donald (肖)對(duì)總統(tǒng)選舉的研究：在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，選民們討論和關(guān)心的主要問(wèn)題，恰是這一地區(qū)這一時(shí)期主要新聞媒介所要報(bào)道的問(wèn)題。1964年，(布拉姆勒)、(麥奎爾)對(duì)英國(guó)大選中電視擁護(hù)收看政黨選舉電視節(jié)目理由的研究。傳統(tǒng)的傳播研究———（媒介對(duì)人們做了些什么？）現(xiàn)在的傳播研究———（人們用媒介做了什么？）相關(guān)研究：1944年，赫左格對(duì)廣播連續(xù)劇婦女聽(tīng)眾的調(diào)查；1949年，Berelson（貝雷爾森）就紐約報(bào)業(yè)發(fā)送員罷工所作的“失去報(bào)紙意味著什么？”的研究。1959年，(貝雷爾森)提出“傳播研究看來(lái)將要死亡”。使用——滿足理論 P185 40——70年代，是典型的受眾中心模式，研究人們?nèi)绾螢檫_(dá)到某種需要的實(shí)現(xiàn)和滿足而使用媒介。（三）適度效果論（1960年——1970年）對(duì)過(guò)去理論的思考，對(duì)新理論的假設(shè)：①過(guò)去對(duì)大眾傳播效果的研究過(guò)于注重要改變受眾的態(tài)度和意見(jiàn)，因此效果有限；②過(guò)去研究思路只注意“大眾傳播對(duì)受眾產(chǎn)生什么影響”而忽略了“受眾對(duì)大眾傳播做了什么”。（創(chuàng)新與擴(kuò)散理論）經(jīng)典案例：1927年——1949年美國(guó)推廣玉米混合新種。其研究的核心是關(guān)于政治或社會(huì)性宣傳活動(dòng)的說(shuō)服性效果,提出了“中介因素”說(shuō)。1960年約瑟克拉伯《大眾傳播的效果》對(duì)有限效果論進(jìn)行了完整總結(jié)。(二)“有限效果論”（20世紀(jì)30年代——50年代）霍夫蘭等人受美國(guó)陸軍部委托，1942—1947年對(duì)二戰(zhàn)中軍事記錄片對(duì)軍隊(duì)士兵的勸服效果實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)服性理論 P199拉扎斯費(fèi)爾德、貝雷爾森等對(duì)兩次總統(tǒng)競(jìng)選的調(diào)查。1938年10月30日，哥倫比亞廣播公司《星球大戰(zhàn)》廣播劇引起的全國(guó)大恐慌。拉斯韋爾《世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧》第二次世界大戰(zhàn)前納粹德國(guó)的宣傳。傳播活動(dòng)尤其是報(bào)刊、廣播、電視等大眾傳播媒介活動(dòng)對(duì)受傳者和社會(huì)所產(chǎn)生的一切影響和結(jié)果的總稱。逆反心理是指受眾對(duì)外來(lái)的威脅自己態(tài)度體系的信息有一種抑制心理。3. 選擇性記憶是指受眾對(duì)強(qiáng)烈刺激大腦的信息如贊成的、反對(duì)的或感興趣的信息加以記憶，否則就加以排斥、遺忘。（3）受眾會(huì)加入主觀因素造成理解上的差異，即各取所需。具體表現(xiàn)為：（1）受眾受到被理解對(duì)象內(nèi)容上的制約，與傳者理解的結(jié)果相差不多：（2）受眾因立場(chǎng)、利益的不同而理解各異，即仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。受眾的權(quán)利有哪些？P178(簡(jiǎn))知情權(quán)交流權(quán)討論權(quán)補(bǔ)償權(quán)（三個(gè)選擇性會(huì)考）（重點(diǎn)）1. 選擇性注意是指受眾根據(jù)自己的需要對(duì)媒介信息進(jìn)行選擇。受眾的特點(diǎn)（簡(jiǎn)）：（有同一的行為傾向）。（四）、布熱津斯基“媒介失控論主要觀點(diǎn)： 媒介霸權(quán) —— 全球傳播的中心在美國(guó)。情境合并論。 每一種獨(dú)
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