【正文】 凱程考研，考研機構(gòu)，10年高質(zhì)量輔導(dǎo)，值得信賴！以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學員服務(wù)，為學員引路。凱程有自己的學習校區(qū)，有吃住學一體化教學環(huán)境，獨立衛(wèi)浴、空調(diào)、暖氣齊全，這也是一個考研機構(gòu)實力的體現(xiàn)。例如，凱程教育已經(jīng)成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領(lǐng)先，同學們有興趣可以聯(lián)系一下他們在線老師或者電話。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。在凱程官方網(wǎng)站的光榮榜，成功學員經(jīng)驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對該專業(yè)有輔導(dǎo)歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導(dǎo)學員考取該校。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。凱程考研輔導(dǎo)班，中國最強的考研輔導(dǎo)機構(gòu)，考研就找凱程考研，學生滿意，家長放心，社會認可！的結(jié)果。師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗、歷年輔導(dǎo)效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣；凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里； 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導(dǎo)機構(gòu)； 激情：永不言棄，樂觀向上；敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；服務(wù)：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作，為學員服務(wù)，為學員引路。”有無必要，見仁見智。比如，04年北大傳播學簡答考過“媒體的‘議程設(shè)置’功能就是‘輿論導(dǎo)向’嗎?這兩者間有什么異同點?”，06年復(fù)旦新聞傳播學基礎(chǔ)簡答就考了“試論美國‘議程設(shè)置’和我國‘輿論導(dǎo)向’之不同。我在網(wǎng)上自己收集了北大、人大、清華、南大、武大的歷年真題(不要輕信賣真題的，我試過，大都質(zhì)量下乘，可以自己找到，能否在網(wǎng)絡(luò)中搜集到自己所需信息是一種必備能力)，分類結(jié)合了復(fù)旦的真題。這一種考點不確定性較死考點來說更大，更需要策略?；羁键c分兩種。要知道，雖然有專一能考一百二三十的牛人，但考上的人中專一剛剛及格或者是一百出頭的人也是大有人在的——你不可能會做所有的題目。復(fù)旦新院的題雖然難，但也是相當人性化的——它給愿意堅凱程考研，考研機構(gòu)，10年高質(zhì)量輔導(dǎo)，值得信賴！以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學員服務(wù)，為學員引路。總結(jié)上述思路，考點與考點之間，題型與題型之間都不是孤立的，靈活并且有聯(lián)系的掌握真題，把握其出題思路，才算把真題的考點研究透了，才算真正抓住了重點。再進一步，這一考點能否再發(fā)散思維?《生活》周刊被封后，鄒韜奮好友杜重遠挺身而出，創(chuàng)辦了《新生》周刊。那是不是把這幾個考點都準備好背牢了就OK?歸納類似死考點的出題思路我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的考點六七年會原封不動重復(fù)出現(xiàn)，相關(guān)的考點有可能幾年內(nèi)會變換著出現(xiàn)，考查過歷史人物，換著考察他的辦報活動，或者報刊。同一個考點，會以名詞解釋、簡答題、論述題的方式來反復(fù)考察。死考點也就是變動不大，就算變換出題方式，答題的大致思路也不會改變多少的考點。抓住真題的考點，比抓住真題更靈活。那真題中重復(fù)的到底是什么?我們在考前能夠盡最大努力抓住的“不變”是什么?都是原題嗎?其實是考點。你現(xiàn)在已經(jīng)知道該做什么，也就是what，問題是how?我下面的分析是大多數(shù)死讀書的沒有想到過的。看過真題之后，再反饋到書上的知識點，很快就能發(fā)現(xiàn)參考書目中?？嫉闹攸c章節(jié)。于是，真題就是所有考生都知道的重點。直接進入正題，以下是我的整體復(fù)習思路，如何在半年內(nèi)把復(fù)旦新院拿下。以上就是我考研之前的心態(tài)總結(jié)，也就是why，為什么我要考復(fù)旦新院。所以，安心考研之前，我不顧周圍人的反對，毅然絕然把雞肋們都丟了——放棄保研、放棄工作機會、放棄考公務(wù)員，等等。永遠都面臨選擇，是咽下雞肋還是餓著肚子去等待美味雞湯。過程是扎實的，結(jié)果是必然的。所以如果堅定了學碩的夢想，那么就付出百倍努力，即使爬也要爬到自己的終點。．考取清華大家仍然三思而后行。請寫明是清華新聞考研筆記咨詢。所以如果有需要筆記的同學可以聯(lián)系我。內(nèi)心的踏實自信還是用汗水換取而來的，此刻努力，不負韶華。復(fù)習也是這樣，對我而言。傳媒本來是實踐性強的學科，我欣然接受安排，也愿意在清華的平臺上繼續(xù)更進一步。從初試結(jié)束那天，我就覺得自己能進復(fù)試，并且過完年在沒有出成績的時候就來到清華準備復(fù)試，每天混跡于國圖，迎接新的一天。我從它的技術(shù)基礎(chǔ)，特點，應(yīng)用，以及對于新聞傳播學的影響分條論述。筆試第一個題目是北京微薄管理方案的實施，第二個看上去可能會比較陌生，是 “社會化計算”。建議考取新媒體的同學可以抽空看看任一本，可以高屋建瓴的了解到你所學到的東西。晚上是一大塊完整的時間，我傾向于看看論文和人民網(wǎng)的傳媒專題，時刻關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的熱點，像今年的電視評估體系，我九月份的時候已經(jīng)做了相關(guān)的一些觀點的整理工作，后期的經(jīng)濟學，新聞理論學習，讓我又可以從理論的高度去看待這個問題，所以作為跨考考生，不會顯示出你的外行。上午效率蠻高，可以理解理論類的書。時間安排：我個人覺得效率和堅持是一切，早上八點進教室，晚上十點回宿舍，雷打不動的應(yīng)當堅持下來，中午必須午休，哪怕在桌子上打個盹，也要保持半小時的睡眠時間，為下午打好基礎(chǔ)。論文熱點多，深度可以接受，而且培養(yǎng)了學術(shù)思考能力。答題時會略顯博學，(*^__^*)??期刊： 《國際新聞界》比較深，撿能看懂的看吧，對于熱點可以在知網(wǎng)上搜索相關(guān)的論文，對比之后形成自己觀點。無論傳播哪個方向的人都值得一看?！?特別推薦彭蘭的《網(wǎng)絡(luò)傳播學》（不是《網(wǎng)絡(luò)傳播教程》）這本書值得細細做筆記理解并形成自己系統(tǒng)的。書后面的名解也沒看，因為以上的書看了就完全涵蓋了這些概念，后期記憶的時候我結(jié)合他人的《麥奎爾》筆記，將重點全部挑出，編入筆記。剛才提到的胡正榮的傳播學總論就是這本書的藍本我覺得。兩本教輔書圣才教育的郭慶光書配套的《課后習題詳解》和中傳的傳播學精編。我的研友有一個考人大新聞，一個考中國傳媒大學，我很幸運的可以接觸到更多學者的著作，胡正榮老師的《傳播學總論》是比較新的，也蠻適合應(yīng)試，不過沒時間看。傳播學 李彬的《傳播學引論》和郭慶光《傳播學教程》，典型的搭配。外新史我看李彬的《全球史》入門，也跟看故事書一樣，筆記是參考以前學姐的筆記，沒時間做筆記啦，所以走了捷徑，不過李彬的書不大適合應(yīng)試，我個人看了鄭超然程曼麗的外新史，對于英國，美國，蘇聯(lián)，日本以及比較突出地方的聞事業(yè)作了補充，比如以前清華考過半島電視臺，精確新聞，等，李彬的書并沒有展開詳細論述，這些書蠻好的解釋了下淵源。新聞史論的復(fù)習我是在方書的指導(dǎo)下重點研究李書。同時李彬的《中國社會新聞史》我是認真的看了遍，跟看故事書一樣，他用的是宏大的新史觀，而不是方爺爺?shù)母锩妒?，另有新意，重點突出。方漢奇爺爺?shù)摹吨袊侣勈贰樊斎槐仨毎葑x，不過，首先大致的讀一遍，方爺爺寫的太細了，我推薦大家用一本書替代它的后期記憶工作，就是這本書配套的《課后習題詳解，結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)》。這本書分為兩層次，一是外國廣電史，一是中國廣電史，后者是重點，但是對于英國，美國，日本必須認真復(fù)習，以前有道真題是涉及到英國廣電體制和中央電視臺體制的區(qū)分問題。有的比較零碎，做筆記倒是花了很大的功夫。當然，復(fù)習時間很有限，應(yīng)當截取其中重要章節(jié)加以補充。對于這些很值得在筆記中擴展?？缈际莻€摸索的過程，俗話說隔行隔山，并且我有點兒強迫癥，總是挺躊躇別人的筆記會有什么疏漏，于是每天晚上蒙頭翻著三本書，一門心思的做筆記。大家看到06,07等幾年的新聞史論名解，會有“受閱叛變率”等，全部出自于此書。《新聞學應(yīng)試精要》《當代新聞學原理》的精華本就是大家看的《新聞學概論》，但是更加全面具體。真正的復(fù)習時間從八月二十五號開始，持續(xù)到考研那一天。首先大致介紹下我的情況，我的本科是普通的211，本科專業(yè)是文學類，2011年5月才開始考取清華傳播學研究生，從這個時候開始入門看專業(yè)課的書，并做筆記。復(fù)試）(20120411 10:11:10)我是2012年以應(yīng)屆生的身份跨考新媒體，初試專業(yè)課成績史論110，業(yè)務(wù)122。開學后需要早一點排隊占位,有的人是很瘋狂的,六點多就去。當然也不用覺得上課就耽誤了復(fù)習,有的課我還是常去的,其實沒有什么關(guān)系。試想,一旦有兩節(jié)課插在后兩節(jié),上午就基本干不了什么事