幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略分析(完整版)
【正文】 兒出發(fā) 制定觀察要點，明確觀察方向。 （三）根據(jù)幼兒能力的差異，提供不同層次的材料。讓幼兒在科學、合理、有效的區(qū)角活動中，大膽操作、大膽探索，促進幼兒自主性的發(fā)展。 指導(dǎo)策略 區(qū)域活動是孩子通過操作、擺弄材料來感知和獲得知識的自主性活動。它不僅培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，對培養(yǎng)孩子的學習興趣，合作精神、創(chuàng)新意識、耐心毅力都有極大的推動作用，同時也有利于孩子良好思想品德的形成。讓以孩子為主的活動形式，在幼兒全面、和諧的發(fā)展中，體現(xiàn)更大的價值。 為了使區(qū)域活動能真正適合幼兒發(fā)展的需求，應(yīng)注重各活動區(qū)的材料與主題活動內(nèi)容達成一致性。如：大班區(qū)域活動“揚州的橋”中，提供了易拉罐、牙膏盒、吸管等，因為大班幼兒動手能力較強，所以操作材料以具有動手能力，及綜合運用的方式呈現(xiàn)。在區(qū)域活動開展過程中，教師的觀察對象有材料和幼兒這兩者。 落實觀察目標，推進觀察進程。學會觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學會等待，尋找適宜的介入時機，在幼兒真正需要的時候給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。 （二）、發(fā)生爭執(zhí)時 每個孩子都是一個獨立的個體，尤其在游戲活動中，每人獨特的想法得不到別人的認同時，就會發(fā)生爭執(zhí)。如在制作“燈籠”時，幼兒大膽的想象運用多種方式進行制作，但總想運用多種形式的孩子們還是想制作更多風格的，因此，我便與孩子們坐下商討看過燈籠以及商量著回家問問爸爸媽媽，或從網(wǎng)上查找信息。合作活動的關(guān)鍵在于把握介入游戲的契機。除了孩子和老師之間的師生互動，不能忽視孩子間的生生互動。 教師及時的分析和反思 在觀察和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好及時的案例記錄和進行理論聯(lián)系實際的分析、反思和調(diào)整是尤為重要的。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。孩子的興趣在哪里，有沒有什么變化；游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備；幼兒在游戲中的交往、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。如：在棋類游戲中，讓孩子做小老師，教其他幼兒…… 五、恰當?shù)轿坏脑u價，利于總結(jié)反思 區(qū)域活動中教師的觀察指導(dǎo)和參與性評價，目的是引起孩子的共鳴，提升和小結(jié)經(jīng)驗。在“公交站臺”上，孩子們爭先恐后的去買票，我挺著一個大“肚子”說：“哎
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