幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略分析(文件)
【正文】 互動(dòng)。評價(jià)的時(shí)機(jī)也有所區(qū)別。 教師及時(shí)的分析和反思 在觀察和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好及時(shí)的案例記錄和進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的分析、反思和調(diào)整是尤為重要的。 尊重區(qū)域活動(dòng)中孩子的主體地位，把自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)、獨(dú)立權(quán)還給孩子，通過孩子們自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使得區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子們自己的活動(dòng)，教師一定要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中自由、自主、創(chuàng)新、真正感到開心、快樂、滿足和有成就感，恰當(dāng)?shù)膮⑴c到幼兒的活動(dòng)中去，與幼兒一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)地位。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。孩子的興趣在哪里，有沒有什么變化；游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備；幼兒在游戲中的交往、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。 幼兒對活動(dòng)的評價(jià) 引導(dǎo)幼兒參與評價(jià)，能更好地發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮生生互動(dòng)的作用。如：在棋類游戲中，讓孩子做小老師，教其他幼兒…… 五、恰當(dāng)?shù)轿坏脑u價(jià)，利于總結(jié)反思 區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察指導(dǎo)和參與性評價(jià)，目的是引起孩子的共鳴，提升和小結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師和孩子共同創(chuàng)設(shè)了比較寬松的活動(dòng)環(huán)境，要注重師生之間的平行互動(dòng)，利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對幼兒的自由活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在“公交站臺(tái)”上，孩子們爭先恐后的去買票，我挺著一個(gè)大“肚子”說：“哎呀！碰著我的小寶寶啦！按著順序來到我這來買票吧！”孩子們馬上拍著整齊的隊(duì)伍。但仍然由兒童自主掌握活動(dòng)的進(jìn)程。區(qū)域活動(dòng)中老師能否采用有效的指導(dǎo)策略，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛^念是實(shí)踐的先導(dǎo)，教師只有進(jìn)一步樹立了正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，并使教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，幼兒才能真正成為游戲的主人。因此，在活?dòng)中老師不是一個(gè)教導(dǎo)者而是一個(gè)促進(jìn)者。只要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)在活動(dòng)中形成友好、互助的良好品質(zhì)和合作的精神。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助他們解決困難和
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