幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略分析-在線瀏覽
2024-08-06 12:37本頁面
【正文】 科學(xué)、合理、有效的區(qū)角活動中，大膽操作、大膽探索，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。區(qū)角活動濃烈的動物世界的情景，給孩子以強(qiáng)烈的感染，使整個主題活動開展的有聲有色！因而材料是幼兒是獲取知識、發(fā)展能力的工具。 （一）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料 教師投放的材料只有適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，才能調(diào)動幼兒活動的積極性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。材料的提供雖然需要一定的挑戰(zhàn)性，但不能超過幼兒能力所承受的范圍。 （三）根據(jù)幼兒能力的差異，提供不同層次的材料。通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)域的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。 觀察是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)，是介入幼兒游戲的前提。 （一）觀察從材料出發(fā) 觀察材料對幼兒興趣的激發(fā)。 （二）觀察從幼兒出發(fā) 制定觀察要點(diǎn)，明確觀察方向。同時可在某一區(qū)域中某一材料進(jìn)行定點(diǎn)觀察。強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題之間的成效，使孩子在一個高效、互動的環(huán)境中得到最大化的發(fā)展。 教師的觀察直接影響著教師的思考、分析是否正確。如在區(qū)域活動開展中材料與幼兒的“合作互動”中往往會出現(xiàn)很多教師所沒有預(yù)料到的情況：材料不合適情況、材料缺失情況等，這時我們可以從幼兒行為表現(xiàn)上進(jìn)行分析觀察。 三、把握介入時機(jī)，尋找指導(dǎo)的時間 教師要關(guān)注幼兒的活動，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察幼兒對什么感興趣，考慮應(yīng)在哪些方面給予幫助和支持。幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。幼兒帶著自己的種種設(shè)想試驗(yàn)、觀察，尋找答案、發(fā)現(xiàn)秘密。 另外教師在指導(dǎo)的過程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)語的藝術(shù)性、針對性與有效性。 （一）、將要放棄時 區(qū)域活動中，幼兒在游戲時出現(xiàn)了問題時，有的孩子會利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決，有的孩子會在同伴的幫助下來解決問題，有的孩子在找不到解決的方法時就會放棄活動。 區(qū)域活動開始了，發(fā)現(xiàn)了微微“理發(fā)店”里獨(dú)自一個人玩“電吹風(fēng)”，我向她走過去時，她便向我說“理發(fā)店”里沒有生意，不想做理發(fā)師了，我說：“我們一起來告訴他們，今天理發(fā)店大減價哦！只要來就有禮品送”隨后我們一起吆喝，并贈送給顧客每人一根扎頭繩。在“寶貝天使”照相館中，為了爭做攝影師，軒軒和洋洋爭個不停，這時我請他們?yōu)槲腋髯耘囊粡堈掌?，并請他們幫我設(shè)計造型，兩個人配合的很
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