幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略分析-wenkub
2023-07-11 12:37:56 本頁面
【正文】 探索欲望，提高幼兒解決問題的能力，幫助幼兒積累主題經(jīng)驗等。它不僅培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，合作精神、創(chuàng)新意識、耐心毅力都有極大的推動作用，同時也有利于孩子良好思想品德的形成。 游戲是教師了解幼兒最重要的窗口之一。讓以孩子為主的活動形式，在幼兒全面、和諧的發(fā)展中，體現(xiàn)更大的價值。因而教師地位發(fā)生了變化。 為了使區(qū)域活動能真正適合幼兒發(fā)展的需求，應(yīng)注重各活動區(qū)的材料與主題活動內(nèi)容達(dá)成一致性。如主題活動《動物大世界》，我們與幼兒一起搜集各種各樣的動物圖片動物玩具，布置動物世界展示臺；布置動物飼養(yǎng)角，更好地讓幼兒觀察了解小動物的特征和生活習(xí)性；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集各種關(guān)于動物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。如：大班區(qū)域活動“揚州的橋”中，提供了易拉罐、牙膏盒、吸管等，因為大班幼兒動手能力較強(qiáng)，所以操作材料以具有動手能力，及綜合運用的方式呈現(xiàn)。 在投放材料時一定要考慮到不同層次的孩子，推動孩子的發(fā)展。在區(qū)域活動開展過程中，教師的觀察對象有材料和幼兒這兩者。 觀察要將全班幼兒與個別幼兒相結(jié)合進(jìn)行綜合觀察。 落實觀察目標(biāo)，推進(jìn)觀察進(jìn)程。針對幼兒不同的行為表現(xiàn)分析材料所可能出現(xiàn)的不同狀況，尋找對策將其有針對性、合理性的調(diào)整，以此來推動區(qū)域活動順利開展。學(xué)會觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學(xué)會等待，尋找適宜的介入時機(jī)，在幼兒真正需要的時候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)小班時運用生動形象的、富有趣味的語言去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動參與活動；對中班應(yīng)采取帶有啟發(fā)性、建議性的語言來引導(dǎo)孩子們主動參與活動；對大班應(yīng)趨于理性，能引發(fā)幼兒的思考，促使幼兒從中悟出一定的道理。 （二）、發(fā)生爭執(zhí)時 每個孩子都是一個獨立的個體，尤其在游戲活動中，每人獨特的想法得不到別人的認(rèn)同時，就會發(fā)生爭執(zhí)。三）、有求于師時。如在制作“燈籠”時，幼兒大膽的想象運用多種方式進(jìn)行制作，但總想運用多種形式的孩子們還是想制作更多風(fēng)格的，因此，我便與孩子們坐下商討看過燈籠以及商量著回家問問爸爸媽媽，或從網(wǎng)上查找信息。其次根據(jù)活動的價值取向以及現(xiàn)有水平采用不同的指導(dǎo)方式，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，提升幼兒的經(jīng)驗。合作活動的關(guān)鍵在于把握介入游戲的契機(jī)。其實，在我們看到孩子出現(xiàn)問題時，我們不妨再等一等看一看，還給孩子更多的自由空間，相信我們將會收獲更多。除了孩子和老師之間的師生互動，不能忽視孩子間的生生
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1