幼兒園區(qū)域活動案例分析3-wenkub
2024-10-10 19 本頁面
【正文】 送錯家，因此，我在講評的時候就重點說了幼兒整理玩具這個點。我就馬上說，“如果你們聲音這么吵，那我們今天就不要玩區(qū)域游戲了。在區(qū)域活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動，充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中，教師的教育理念決定我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平、材料提供的有效，采取的教育方式是否適當。引導(dǎo)幼兒從失敗和別人的經(jīng)驗中提取對自己有益的經(jīng)驗并學(xué)習(xí)運用，這是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成過程。二、案例分析及反思：這次建構(gòu)活動中亮亮和真真分別運用自己的已有經(jīng)驗采用不同的方法進行同一種游戲。”“和剛才比呢？增高了嗎？”亮亮點點頭?！蔽医ㄗh到。亮亮很失望，想離開。第一篇：幼兒園區(qū)域活動案例分析3南崗區(qū)幼兒園教師全員崗位培訓(xùn)作業(yè)區(qū)域活動案例分析省委機關(guān)第一幼兒園 甄晶一、案例描述：一天在建構(gòu)區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)亮亮和真真正在玩壘高游戲。我走過去問：“亮亮，你怎么不玩了？”亮亮：“總是倒。亮亮第二次進行游戲，這次他還是一沓一沓的網(wǎng)上放，但是速度比剛才慢了很多，當柱體搖晃的時候，他就會停下來用手保護，好像比剛才壘的高了?！罢嬲鎵镜脑趺礇]有倒呢？”真真說：“要擺齊了就不搖晃了。這說明幼兒能夠運用經(jīng)驗在游戲活動中。也是我們區(qū)域活動的根本目標。因此教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就起到了至關(guān)重要的作用。二、案例：星期一下午，區(qū)域活動即將開始?！贝藭r，所有的幼兒都沒聲音了，等著我給他們分配。通過我與幼兒的討論，幼兒們也知道了要看盤子上的標志給玩具寶寶送回家。這主要還是需要教師的指導(dǎo)，才能讓幼兒明白區(qū)域游戲的規(guī)則。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。我覺得，只有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。在區(qū)域活動中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。區(qū)域活動對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。這完全是孩子發(fā)自內(nèi)心的想法和愿望，教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發(fā)展。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。二、案例描述：星期三下午，區(qū)域活動即將開始。我朝徐應(yīng)聰看過去，發(fā)現(xiàn)他的目光并不在我這邊，而是盯著角落里的操作區(qū)。三、案例分析：（一）、教師的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變這是我們在學(xué)期初剛設(shè)立區(qū)域活動時，我給幼兒分配區(qū)角活動項目時所發(fā)生的一次事件。老師對幼兒的行為期待是：幼兒應(yīng)該安靜、認真地坐在那兒聽教師的安排，否則就是不守紀律，并且是不能被允許的。原因是教師以自我為中心，過于強調(diào)紀律。教師向徐應(yīng)聰發(fā)出了第一個帶有負情感特征的施動行為“徐應(yīng)聰，老師看你是不想玩喂娃娃了！”。于是，他下意識的發(fā)出了一個帶有進取性情感特征的反饋行為“為什么！？”，表明他的驚訝與對教師疑問?！庇谑?，先前興奮的神情轉(zhuǎn)為沮喪，低下頭來不再講話，以這種畏懼性質(zhì)的、非言語的反饋行為表明自己對教師約束紀律的接受。教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和諧發(fā)展。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。當周浩寧提出“我要喂娃娃”時，教師應(yīng)以接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，并耐心地詢問：“你為什么想玩這個游戲呢？”耐心傾聽，努力理解周浩寧的想法與感受，支持、鼓勵小朋友大膽探索與表達。區(qū)角活動中教師的預(yù)設(shè)活動必須是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣上的。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。尤其是小班幼兒的教育活
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