【正文】 （ 二 ） 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式，推進(jìn) 專(zhuān) 業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接 貫徹黨的教育方針，適應(yīng)地方及周邊地區(qū) 的裝備制造產(chǎn)業(yè) 需求，創(chuàng)新機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)工作過(guò)程要求的導(dǎo)向作用。 言及文字表達(dá)能力。 典型工作任務(wù)： 學(xué)生畢業(yè)后主要面向機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，從事機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、操作、檢修與維護(hù)，機(jī)械加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及售后服務(wù)等典型工作任務(wù)。 三是 做 學(xué)一體化： 教學(xué)過(guò)程按 ?做 學(xué)合一? 的方式進(jìn)行。 六是評(píng)價(jià)社會(huì)化： 按社會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，質(zhì)量評(píng)價(jià)以系級(jí)考試、院級(jí)檢查、教 學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ)，引入行業(yè)專(zhuān)家、用人單位評(píng)價(jià)，每年至少開(kāi)展一次教學(xué)檢查。 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 15 圖 3 基于工作過(guò)程 系統(tǒng)化 的課程體系 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為使學(xué)生成為?職業(yè)人?、?崗位人?、?社會(huì)人?，奠定一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。靈活采用問(wèn)題式、討論式等互動(dòng)式教學(xué)，輔以仿真、模型、掛圖等教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣。 （ 1）完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè) 委員會(huì)作用，與合作企業(yè)技術(shù)人員共同修訂機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成專(zhuān)業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂。校企共建，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。同時(shí)開(kāi)展對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 （ 4） 擴(kuò)建數(shù)控加工中心： 在數(shù)控實(shí)訓(xùn) 中心 基礎(chǔ)上，新增數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)臺(tái) 1 臺(tái)、立式加工中心 1 臺(tái)。 （ 7） 擴(kuò)建電工實(shí)訓(xùn)中心： 通過(guò)擴(kuò)建使維修電工培訓(xùn)鑒定裝置達(dá)到 50臺(tái)套，可以開(kāi)展維修電工工具及儀表使用實(shí)訓(xùn)、電器故障檢修與調(diào)試實(shí)訓(xùn)及電工配線(xiàn)與安裝實(shí)訓(xùn)等工作，開(kāi)展維修電工職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、鑒定和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。 4．經(jīng)費(fèi)預(yù)算 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表見(jiàn)表 7。并對(duì)其進(jìn)行教師資格培訓(xùn)、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)理論的培訓(xùn)。 3. “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的理論與方法的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師 積極參與企業(yè)生產(chǎn)。對(duì)他們進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)理論的培訓(xùn)，提高其課程開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)三年努力，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有較高知名度、在行業(yè)中能起到引領(lǐng)作用的 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體建設(shè)內(nèi)容如下： （ 1） 強(qiáng)化與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，探討深度合作的途徑、方法。 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 21 （ 5） 擴(kuò)建特種加工實(shí)訓(xùn)室： 通過(guò)擴(kuò)建使電火花和線(xiàn)切割設(shè)備 達(dá)到 5臺(tái)，可以開(kāi)展特種加工特別是模具制造及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開(kāi)展特種加工職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作?？梢悦嫦蛉９た茖?zhuān)業(yè)開(kāi)展金工實(shí)習(xí)，可以開(kāi)展產(chǎn)品的車(chē)、銑、刨、磨、鉆等機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開(kāi)展車(chē)工、銑工等?雙證書(shū)?培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)、為企業(yè)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、教師進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和服務(wù)等，形成一定的自我造血能力；學(xué)生實(shí)訓(xùn)由消耗型變?yōu)榉e累型，減輕學(xué)校壓力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基地自我發(fā)展與良性運(yùn) 行能力。 5． 經(jīng) 費(fèi)預(yù)算 課程體系經(jīng) 費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表 5。 宋建武 黃燕梅 3. 強(qiáng)化 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè) ，做好 課程教材體系的銜接 吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與教材建設(shè)， 研制與修訂 以 工作任務(wù) 為 導(dǎo)向 的《機(jī)械 零件 加工工藝與實(shí)施》、《 CAD/CAM 技術(shù)》、《數(shù)控 加工編程及操作》、《機(jī)床電氣控制 及 PLC》、《機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試》、《數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修 》、《液壓 與氣動(dòng)技術(shù) 》 7 部教材， 建設(shè) 其 課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、試題庫(kù) 、教學(xué)包及網(wǎng)站等教學(xué)資源。 基于產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，確定各門(mén)課程行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，收集機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、 制造、管理等的實(shí)際案例，以典型的機(jī)電設(shè)備的零部件生產(chǎn)作為載體，實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)。 圖 2 “ 過(guò)程六化， 工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式的六大特征 考核過(guò)程 化 綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成就 評(píng)價(jià) 社會(huì)化 按社會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 師 生 員工 化 教師→ 企業(yè)技術(shù)骨干，企業(yè)技術(shù)骨干→教師。機(jī)加工實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單、低質(zhì)的工件做起，積累操作與工藝經(jīng)驗(yàn)，逐步過(guò)渡到從事高精度金屬零件的加工。創(chuàng)新后的人才培 養(yǎng)模式表現(xiàn)為以下六個(gè)方面的特征： 一是師生員工化： 專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地 接受企業(yè)化管理。 本意識(shí)，節(jié)約成本，降耗增效。 與企業(yè)專(zhuān)家合作組成專(zhuān)業(yè)建設(shè) 委員會(huì)，面向機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)制造企業(yè) ,開(kāi)展崗位群需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作技能、崗位能力等的廣泛調(diào)查 , 共同進(jìn)行職業(yè)分析，根據(jù)崗位職責(zé)分析要完成的工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)和需要的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析見(jiàn)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 2。組織張家口市規(guī)模以上的裝備制造業(yè)企業(yè)，組建了張家口市先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。 師資整合 ，實(shí)現(xiàn) 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接 ：采取?請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去?的模式，選擇骨干教師進(jìn)廠(chǎng)鍛煉，出任技術(shù)人員，企業(yè)選派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠參與教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企師資力量的有效整合 ， 并引入企業(yè)管理模式 。 （ 7）探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) 。完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，整合教育資源，共建機(jī)電生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 （ 3）建立工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，做好專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 。 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以張家口及周邊京津冀晉蒙五省市裝備制造業(yè)為服務(wù)面向， 推進(jìn)?五個(gè)對(duì)接? ， 做好 ?十個(gè)銜接? 。 6．社會(huì)服務(wù)特色鮮明，效能顯著 為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)員工開(kāi)展了大量的 崗位培訓(xùn) 和 職業(yè)技能鑒定，開(kāi)發(fā)了 液壓與氣動(dòng)行業(yè) 員 工培訓(xùn) 系列 教材， 建成 10 個(gè)職業(yè)工種 試題庫(kù)。與企業(yè)共同研究開(kāi)展的省級(jí)課題《高職教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐》，獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《機(jī)電專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)改革方案 的研究》、《手工電弧焊等級(jí)工模塊式技能訓(xùn)練方案》獲省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。 1．教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)模式不 斷創(chuàng)新 依托優(yōu)越的裝備制造業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)急需人才的要求，實(shí)施修德礪能 知行合一 4 校企雙向參與，共同培養(yǎng)，學(xué)生 30%的時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際環(huán)境中學(xué) 習(xí)和實(shí)踐，近三年 98%以上 學(xué)生取得學(xué)歷證書(shū)和技能證書(shū)， 不斷創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式 。 初步機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 3 統(tǒng)計(jì)：張家口裝備制造行業(yè)現(xiàn)有從業(yè)人員 89000 余人，其中教授級(jí)高級(jí)工程師 33 人，高級(jí)工程師 361 人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才 3224 人，技能型人才 10851人。 張家口 位于河北省西北部，毗鄰京、 津、 晉、蒙 四 省市，具有得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)， 裝備制造產(chǎn)業(yè)是張家口市的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)，目前從事裝備制造企業(yè)近 900 家 ,其中大中型企業(yè) 59 家 ， 規(guī)模以上企業(yè) 400 多家 , 從業(yè)人員近 9 萬(wàn)人。裝備制造業(yè)增加值占全省規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重達(dá)到 25%左右，成為第二大支柱產(chǎn)業(yè)。?十一五?期間，為社會(huì)輸送 80萬(wàn)名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。 （二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于 1978 年， 2020 年 被學(xué)院確立為院級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè) 和特色骨干專(zhuān)業(yè) ， 2020 年被河北省教育廳確立 為河北省高等職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)。 2020 年畢業(yè)生 80%提前半年被企業(yè)招聘錄用。聘用 15 位兼職教師 , 占團(tuán)隊(duì)的 %， 形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和?雙師?結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼 結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。他 們大多以良好的工作表現(xiàn)和優(yōu)異的工作成績(jī)受到用人單位 好評(píng)。在合作企業(yè)建立的 人才培養(yǎng) 工作站。 （ 4）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 。 （ 6）針對(duì)區(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè) 需求，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 。進(jìn)行合理地 ? 三整合、 一重構(gòu) ?。繼續(xù)探索建立?校中廠(chǎng)?、?廠(chǎng)中校?實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地， 深化北汽福田?廠(chǎng)中校?實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 。 通過(guò)企業(yè)人員訪(fǎng)談、下廠(chǎng)調(diào)研、召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等手段， 與 企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、教學(xué)組織形式，創(chuàng)新 ? 過(guò)修德礪能 知行合一 10 程 六化 ， 工學(xué)一體 ?的人才培養(yǎng)模式。 主學(xué)習(xí)獲取新技術(shù)的能力。 畢業(yè)資格與要求： 取得 學(xué)歷證書(shū)及 維修電工、加工中心操作工或制圖修德礪能 知行合一 12 員職業(yè)資格證書(shū)之一 ，實(shí)現(xiàn) 學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接 。利用校內(nèi)、仿真實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展以典型項(xiàng)目和案例為主線(xiàn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)考試制度進(jìn)行改革，工學(xué)結(jié)合課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由工廠(chǎng)機(jī)械、電器工程師和能工巧匠 做 出評(píng)定。公共基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程要配合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)展以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程改革，有針對(duì)性的整合課程內(nèi)容，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)、案例分析教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向情境學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，靈活運(yùn)用?案例教學(xué)法?、?問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法?、?討論法? 等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題 組織開(kāi)展座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等形式，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)與成果交流。 （ 2）完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制 成立由系主任、教研室主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、合作企業(yè)技術(shù)人 員共同組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組，制訂教學(xué)督導(dǎo)制度，負(fù)責(zé)對(duì)全系的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理工作等進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改建議并監(jiān)督整改。 校外實(shí)訓(xùn)基地主要是加強(qiáng)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善 管理機(jī)制，新增 15個(gè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的新基地， 使本專(zhuān)業(yè)達(dá)到 40 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地 。實(shí)訓(xùn)室面積 300m2,10 組， 10 個(gè)工位。通過(guò)完善數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目種類(lèi)，可以系統(tǒng)開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)與數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練。新增實(shí)訓(xùn)室面積 100 m2,20 組， 20 個(gè)工位。 表 7 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元） ～ ～ 小計(jì) 1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備 高起點(diǎn)、高檔次、高效率、示范性 95 115 210 2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材及意外傷害保險(xiǎn) 滿(mǎn)足耗 材供應(yīng) 8 8 16 3 實(shí)習(xí) 意外傷害保險(xiǎn) 人人有保險(xiǎn) 2 2 4 4 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園 結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò) 5 5 10 合 計(jì) 110 130 240 （ 五 ） 校企共建“雙師 ” 結(jié)構(gòu) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，做好 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接 外引內(nèi)培相結(jié)合，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。使其能夠承擔(dān)以下任務(wù)： ① 能夠及時(shí)把行業(yè)動(dòng)態(tài)信息反饋給教學(xué)團(tuán)隊(duì)； ② 每年給專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課不少于 20 課時(shí)；指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)不少于 20 課時(shí)，每年作新技術(shù)報(bào)告 2 次； ③ 對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程開(kāi)發(fā)、提出建設(shè)性意見(jiàn)； ④ 指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研， 提升團(tuán)隊(duì)的科研能力； ⑤ 對(duì)教師的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、引進(jìn)、培訓(xùn)提出建設(shè)性意見(jiàn)； ⑥ 完成頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目的制定、實(shí)施。建立專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，三年內(nèi)選派 8 名 年輕 教師分期分批到當(dāng)?shù)刂鞲善髽I(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉， 。每年有計(jì)劃的安排專(zhuān)業(yè)教師脫產(chǎn)或課余時(shí)間到企業(yè)任技術(shù)主管進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，主要是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)的使用和維修技術(shù)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，在 2020 年前本專(zhuān)業(yè)骨干教師全部獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)及等級(jí)證書(shū)。通過(guò)國(guó)外進(jìn)修和從行業(yè)引進(jìn)能把握專(zhuān)業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)帶頭人；通過(guò)到企業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)骨干教師；與企業(yè)合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握最新技術(shù)的行業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員來(lái)校教學(xué)，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。校外實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生具備機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)械加工等方面的技能，同時(shí)也可拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供有利條件。新 增實(shí)訓(xùn)室面積 30 m2,2 個(gè)工位。 加上刨床和搖臂鉆床，可以完成產(chǎn)品的普通機(jī)床加工。擴(kuò)建完成后，基地具有系統(tǒng)、全面和較完善的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練功能，將成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以開(kāi)展社會(huì)科技與培訓(xùn)服務(wù)。堅(jiān)持每年一次的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查制度，分析調(diào)查結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)改革和實(shí)踐。 表 4 優(yōu)質(zhì)核心課程與教材建設(shè)計(jì)劃 課程名稱(chēng) ～ 建設(shè)內(nèi)容 ～ 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 《機(jī)床電氣控制及 PLC》 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、 教學(xué)素材庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、 教學(xué)包、網(wǎng)站建設(shè) 羅振成 楊興 項(xiàng)目 1：軸類(lèi)零件 項(xiàng)目 4：連桿類(lèi)零件 項(xiàng)目 5：異類(lèi)零件 項(xiàng)目 2：盤(pán)類(lèi)零件 項(xiàng)目 3：套類(lèi)零件 工藝文件制定 產(chǎn) 品 加 工 質(zhì)量檢 驗(yàn) 工裝選擇與設(shè)計(jì) 刀 具 的 選 擇 夾具選擇與設(shè)計(jì) 輔助工具的選擇 量具的選擇 夾 具 精 度 檢 測(cè) 工 藝 過(guò) 程 制 定 工 序 卡 片 制 定 零 件 工 藝 分 析 毛坯的選擇 產(chǎn) 品 精 度 檢 測(cè) 加 工 操 作 設(shè)備調(diào)試與維 修德礪能 知行合一 18 試題庫(kù)、教材、教案 《機(jī)械零件加工工藝與實(shí)