【正文】 （ 二 ） 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式，推進 專 業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接 貫徹黨的教育方針，適應地方及周邊地區(qū) 的裝備制造產業(yè) 需求，創(chuàng)新機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強調在學生學習過程中加強工作過程要求的導向作用。 言及文字表達能力。 典型工作任務： 學生畢業(yè)后主要面向機電產品生產企業(yè)生產第一線，從事機電設備安裝、運行、操作、檢修與維護，機械加工工藝規(guī)程編制與實施，機電產品營銷及售后服務等典型工作任務。 三是 做 學一體化： 教學過程按 ?做 學合一? 的方式進行。 六是評價社會化： 按社會的職業(yè)資格標準評價學生的學習效果，質量評價以系級考試、院級檢查、教 學督導、學生評教為基礎，引入行業(yè)專家、用人單位評價，每年至少開展一次教學檢查。 機電一體化技術專業(yè)建設方案 15 圖 3 基于工作過程 系統(tǒng)化 的課程體系 系統(tǒng)的基礎知識學習包括公共基礎課和專業(yè)基礎課，主要是為使學生成為?職業(yè)人?、?崗位人?、?社會人?，奠定一定的基礎知識和基本能力。靈活采用問題式、討論式等互動式教學，輔以仿真、模型、掛圖等教學手段，提高學生興趣。 （ 1）完善教學質量標準 充分發(fā)揮專業(yè)建設 委員會作用，與合作企業(yè)技術人員共同修訂機電一體化技術專業(yè)課程標準，完成專業(yè)主干課程的課程標準制訂。校企共建，使校內生產性實訓基地具有教學、生產、科研、培訓、技能鑒定等多項功能。同時開展對外科技服務與培訓等工作。 （ 4） 擴建數控加工中心： 在數控實訓 中心 基礎上，新增數控維修實訓臺 1 臺、立式加工中心 1 臺。 （ 7） 擴建電工實訓中心： 通過擴建使維修電工培訓鑒定裝置達到 50臺套，可以開展維修電工工具及儀表使用實訓、電器故障檢修與調試實訓及電工配線與安裝實訓等工作，開展維修電工職業(yè)資格證書培訓、鑒定和對外科技服務與培訓等工作。 4．經費預算 實訓基地建設經費預算匯總表見表 7。并對其進行教師資格培訓、工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論的培訓。 3. “ 雙師 ” 素質教師隊伍建設 進行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的理論與方法的培訓，鼓勵教師 積極參與企業(yè)生產。對他們進行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論的培訓，提高其課程開發(fā)能力。通過三年努力，使教學團隊成為省內一流、國內有較高知名度、在行業(yè)中能起到引領作用的 優(yōu)秀教學團隊。具體建設內容如下： （ 1） 強化與現有校外實習實訓基地的聯(lián)系，探討深度合作的途徑、方法。 機電一體化技術專業(yè)建設方案 21 （ 5） 擴建特種加工實訓室： 通過擴建使電火花和線切割設備 達到 5臺，可以開展特種加工特別是模具制造及設備的運行、維護與操作訓練，開展特種加工職業(yè)資格證書培訓和對外科技服務與培訓等工作?？梢悦嫦蛉９た茖I(yè)開展金工實習，可以開展產品的車、銑、刨、磨、鉆等機械加工實訓及設備的運行、維護與操作訓練，開展車工、銑工等?雙證書?培訓和對外科技服務與培訓等工作。通過產品生產、為企業(yè)承擔職業(yè)技能培訓和鑒定、教師進行技術開發(fā)和服務等，形成一定的自我造血能力；學生實訓由消耗型變?yōu)榉e累型，減輕學校壓力，增強專業(yè)基地自我發(fā)展與良性運 行能力。 5． 經 費預算 課程體系經 費預算見表 5。 宋建武 黃燕梅 3. 強化 專業(yè)教學資源建設 ，做好 課程教材體系的銜接 吸收企業(yè)技術骨干參與教材建設， 研制與修訂 以 工作任務 為 導向 的《機械 零件 加工工藝與實施》、《 CAD/CAM 技術》、《數控 加工編程及操作》、《機床電氣控制 及 PLC》、《機電設備的安裝與調試》、《數控系統(tǒng)故障診斷與維修 》、《液壓 與氣動技術 》 7 部教材， 建設 其 課程標準、課件、試題庫 、教學包及網站等教學資源。 基于產品生產過程，確定各門課程行動和學習領域，收集機電產品生產、 制造、管理等的實際案例，以典型的機電設備的零部件生產作為載體，實施項目課程教學。 圖 2 “ 過程六化， 工學一體”人才培養(yǎng)模式的六大特征 考核過程 化 綜合測量和評價學生的學習行為、學習過程和學習成就 評價 社會化 按社會的職業(yè)資格標準評價學生的學習效果 師 生 員工 化 教師→ 企業(yè)技術骨干，企業(yè)技術骨干→教師。機加工實訓從簡單、低質的工件做起，積累操作與工藝經驗，逐步過渡到從事高精度金屬零件的加工。創(chuàng)新后的人才培 養(yǎng)模式表現為以下六個方面的特征： 一是師生員工化： 專業(yè)帶頭人、骨干教師參與企業(yè)產品開發(fā)和技術管理，學生在實訓基地 接受企業(yè)化管理。 本意識，節(jié)約成本，降耗增效。 與企業(yè)專家合作組成專業(yè)建設 委員會，面向機械行業(yè)生產制造企業(yè) ,開展崗位群需要的專業(yè)知識、工作技能、崗位能力等的廣泛調查 , 共同進行職業(yè)分析，根據崗位職責分析要完成的工作任務，確定典型工作任務和需要的職業(yè)能力和職業(yè)素質，機電一體化技術專業(yè)的典型工作任務與職業(yè)能力分析見典型工作任務與職業(yè)能力分析表 2。組織張家口市規(guī)模以上的裝備制造業(yè)企業(yè)，組建了張家口市先進制造產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。 師資整合 ，實現 教師培養(yǎng)培訓的銜接 ：采取?請進來，送出去?的模式，選擇骨干教師進廠鍛煉，出任技術人員，企業(yè)選派專業(yè)技術人員和能工巧匠參與教學和實踐指導，實現校企師資力量的有效整合 ， 并引入企業(yè)管理模式 。 （ 7）探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) 。完善校內、校外實習實訓基地管理機制，整合教育資源，共建機電生產性實訓基地。 （ 3）建立工作過程系統(tǒng)化的課程體系，做好專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接 。 二、建設思路與目標 （一）建設思路 機電一體化技術專業(yè)以張家口及周邊京津冀晉蒙五省市裝備制造業(yè)為服務面向， 推進?五個對接? ， 做好 ?十個銜接? 。 6．社會服務特色鮮明，效能顯著 為當地企業(yè)員工開展了大量的 崗位培訓 和 職業(yè)技能鑒定，開發(fā)了 液壓與氣動行業(yè) 員 工培訓 系列 教材， 建成 10 個職業(yè)工種 試題庫。與企業(yè)共同研究開展的省級課題《高職教育專業(yè)培養(yǎng)目標體系構建的研究與實踐》，獲省教學成果二等獎；《機電專業(yè)整體教學改革方案 的研究》、《手工電弧焊等級工模塊式技能訓練方案》獲省教學成果三等獎。 1．教學改革不斷深化，人才培養(yǎng)模式不 斷創(chuàng)新 依托優(yōu)越的裝備制造業(yè)區(qū)域優(yōu)勢，根據企業(yè)對急需人才的要求，實施修德礪能 知行合一 4 校企雙向參與，共同培養(yǎng)，學生 30%的時間在企業(yè)生產的實際環(huán)境中學 習和實踐，近三年 98%以上 學生取得學歷證書和技能證書， 不斷創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式 。 初步機電一體化技術專業(yè)建設方案 3 統(tǒng)計：張家口裝備制造行業(yè)現有從業(yè)人員 89000 余人，其中教授級高級工程師 33 人，高級工程師 361 人，專業(yè)技術人才 3224 人，技能型人才 10851人。 張家口 位于河北省西北部，毗鄰京、 津、 晉、蒙 四 省市，具有得天獨厚的地理位置優(yōu)勢， 裝備制造產業(yè)是張家口市的傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)，目前從事裝備制造企業(yè)近 900 家 ,其中大中型企業(yè) 59 家 ， 規(guī)模以上企業(yè) 400 多家 , 從業(yè)人員近 9 萬人。裝備制造業(yè)增加值占全省規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重達到 25%左右，成為第二大支柱產業(yè)。?十一五?期間，為社會輸送 80萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。 （二）專業(yè)建設基礎 機電一體化技術專業(yè)創(chuàng)建于 1978 年， 2020 年 被學院確立為院級教育教學改革試點專業(yè) 和特色骨干專業(yè) ， 2020 年被河北省教育廳確立 為河北省高等職業(yè)教育示范專業(yè)。 2020 年畢業(yè)生 80%提前半年被企業(yè)招聘錄用。聘用 15 位兼職教師 , 占團隊的 %， 形成了一支年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構和?雙師?結構合理的專兼 結合的專業(yè)教學團隊 。他 們大多以良好的工作表現和優(yōu)異的工作成績受到用人單位 好評。在合作企業(yè)建立的 人才培養(yǎng) 工作站。 （ 4）校企共建實訓基地，推進教學過程與生產過程對接 。 （ 6）針對區(qū)域裝備制造產業(yè) 需求，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力 。進行合理地 ? 三整合、 一重構 ?。繼續(xù)探索建立?校中廠?、?廠中校?實習實訓基地， 深化北汽福田?廠中校?實習實訓基地建設 。 通過企業(yè)人員訪談、下廠調研、召開專業(yè)指導委員會等手段， 與 企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、教學組織形式，創(chuàng)新 ? 過修德礪能 知行合一 10 程 六化 ， 工學一體 ?的人才培養(yǎng)模式。 主學習獲取新技術的能力。 畢業(yè)資格與要求： 取得 學歷證書及 維修電工、加工中心操作工或制圖修德礪能 知行合一 12 員職業(yè)資格證書之一 ，實現 學歷證書與職業(yè)資格證書對接 。利用校內、仿真實訓基地和企業(yè)生產現場，開展以典型項目和案例為主線，理論教學與實踐教學融合的教學活動。對考試制度進行改革，工學結合課程、實踐環(huán)節(jié)主要由工廠機械、電器工程師和能工巧匠 做 出評定。公共基礎與專業(yè)基礎課程要配合專業(yè)建設，開展以應用為導向的課程改革，有針對性的整合課程內容，引入任務驅動自主學習、案例分析教學、項目導向情境學習等多種教學模式，靈活運用?案例教學法?、?問題驅動法?、?討論法? 等教學方法，有效調動學生積極參與學習。教學過程中對重點、難點問題 組織開展座談會、報告會、討論會等形式，加強經驗與成果交流。 （ 2）完善教學質量督導機制 成立由系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、學生輔導員、合作企業(yè)技術人 員共同組成的專業(yè)教學督導組，制訂教學督導制度，負責對全系的教學活動、教學管理工作等進行督導，及時發(fā)現問題，提出整改建議并監(jiān)督整改。 校外實訓基地主要是加強協(xié)作、優(yōu)勢互補，完善 管理機制，新增 15個與專業(yè)對口的新基地， 使本專業(yè)達到 40 個校外實訓基地 。實訓室面積 300m2,10 組， 10 個工位。通過完善數控實訓項目種類，可以系統(tǒng)開展數控加工實訓與數控設備的運行、維護與操作訓練。新增實訓室面積 100 m2,20 組， 20 個工位。 表 7 實訓基地建設經費預算匯總表 序號 建設內容 建設標準 年度經費預算（萬元） ～ ～ 小計 1 校內實訓基地設備 高起點、高檔次、高效率、示范性 95 115 210 2 實習實訓耗材及意外傷害保險 滿足耗 材供應 8 8 16 3 實習 意外傷害保險 人人有保險 2 2 4 4 現代信息技術應用與數字校園 結構合理、網絡層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網絡 5 5 10 合 計 110 130 240 （ 五 ） 校企共建“雙師 ” 結構 教學團隊 ，做好 教師培養(yǎng)培訓的銜接 外引內培相結合，優(yōu)化師資結構，提升師資隊伍素質。使其能夠承擔以下任務： ① 能夠及時把行業(yè)動態(tài)信息反饋給教學團隊； ② 每年給專業(yè)學生上課不少于 20 課時；指導頂崗實習不少于 20 課時，每年作新技術報告 2 次； ③ 對人才培養(yǎng)計劃、課程開發(fā)、提出建設性意見； ④ 指導教學團隊的科研， 提升團隊的科研能力； ⑤ 對教師的成長、培養(yǎng)、引進、培訓提出建設性意見； ⑥ 完成頂崗實習項目的制定、實施。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度，三年內選派 8 名 年輕 教師分期分批到當地主干企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉， 。每年有計劃的安排專業(yè)教師脫產或課余時間到企業(yè)任技術主管進行實踐培訓，主要是學習國外先進數控系統(tǒng)的使用和維修技術，取得相應的職業(yè)資格證書，在 2020 年前本專業(yè)骨干教師全部獲得相關職業(yè)資格證書及等級證書。通過國外進修和從行業(yè)引進能把握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人；通過到企業(yè)培訓，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師；與企業(yè)合作，聘請具有豐富實踐經驗、熟練掌握最新技術的行業(yè)一線技術人員來校教學，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。校外實訓基地通過解決生產實際問題，使學生具備機電設備維修、機械加工等方面的技能，同時也可拓寬學生就業(yè)渠道，為日益激烈的就業(yè)競爭提供有利條件。新 增實訓室面積 30 m2,2 個工位。 加上刨床和搖臂鉆床，可以完成產品的普通機床加工。擴建完成后，基地具有系統(tǒng)、全面和較完善的專業(yè)職業(yè)能力訓練功能，將成為校內生產性實訓基地，可以開展社會科技與培訓服務。堅持每年一次的畢業(yè)生質量跟蹤調查和用人單位調查制度，分析調查結果，指導教學改革和實踐。 表 4 優(yōu)質核心課程與教材建設計劃 課程名稱 ～ 建設內容 ～ 建設內容 負責人 《機床電氣控制及 PLC》 課程標準、課程內容、課件、考試考核體系、 教學素材庫、習題庫、 教學包、網站建設 羅振成 楊興 項目 1：軸類零件 項目 4：連桿類零件 項目 5：異類零件 項目 2：盤類零件 項目 3：套類零件 工藝文件制定 產 品 加 工 質量檢 驗 工裝選擇與設計 刀 具 的 選 擇 夾具選擇與設計 輔助工具的選擇 量具的選擇 夾 具 精 度 檢 測 工 藝 過 程 制 定 工 序 卡 片 制 定 零 件 工 藝 分 析 毛坯的選擇 產 品 精 度 檢 測 加 工 操 作 設備調試與維 修德礪能 知行合一 18 試題庫、教材、教案 《機械零件加工工藝與實