【正文】 建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，三年內(nèi)選派 8 名 年輕 教師分期分批到當(dāng)?shù)刂鞲善髽I(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉， 。骨干教師能夠勝任的任務(wù)有： ① 在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的開發(fā)； 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 25 ② 編寫具有特色的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設(shè)； ③ 完成優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)； ④ 改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)?教、學(xué)、做?一體化，提高教學(xué)質(zhì)量； ⑤ 緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷革新教學(xué)內(nèi)容； ⑥ 完成社會(huì)服務(wù)功能； ⑦ 能夠承擔(dān)科研課題與企業(yè)共同完成攻關(guān)課題。 引進(jìn) 1 名從事數(shù)控機(jī)床維修、制造、裝配工作，具有 5 年以上工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的理論和實(shí)踐能力的骨 干教師。每年有計(jì)劃的安排專業(yè)教師脫產(chǎn)或課余時(shí)間到企業(yè)任技術(shù)主管進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，主要是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)的使用和維修技術(shù)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在 2020 年前本專業(yè)骨干教師全部獲得相關(guān)職業(yè)資格證書及等級(jí)證書。使其能夠承擔(dān)以下任務(wù)： ① 能夠及時(shí)把行業(yè)動(dòng)態(tài)信息反饋給教學(xué)團(tuán)隊(duì)； ② 每年給專業(yè)學(xué)生上課不少于 20 課時(shí)；指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)不少于 20 課時(shí)，每年作新技術(shù)報(bào)告 2 次； ③ 對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程開發(fā)、提出建設(shè)性意見； ④ 指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研， 提升團(tuán)隊(duì)的科研能力； ⑤ 對(duì)教師的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、引進(jìn)、培訓(xùn)提出建設(shè)性意見； ⑥ 完成頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目的制定、實(shí)施。 聘請(qǐng)具有數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)的，有行業(yè)背景和一定影響的專家學(xué)者 1 人為專業(yè)帶頭人。 1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過到國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、企業(yè)掛職任技術(shù)高管 鍛煉 等方式培養(yǎng) 1 名能把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)發(fā)展方向、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具有課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案改革能力的專業(yè)帶頭人。通過國外進(jìn)修和從行業(yè)引進(jìn)能把握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人；通過到企業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師；與企業(yè)合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握最新技術(shù)的行業(yè)一線技術(shù)人員來校教學(xué)，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。 表 7 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） ～ ～ 小計(jì) 1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備 高起點(diǎn)、高檔次、高效率、示范性 95 115 210 2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材及意外傷害保險(xiǎn) 滿足耗 材供應(yīng) 8 8 16 3 實(shí)習(xí) 意外傷害保險(xiǎn) 人人有保險(xiǎn) 2 2 4 4 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園 結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò) 5 5 10 合 計(jì) 110 130 240 （ 五 ） 校企共建“雙師 ” 結(jié)構(gòu) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，做好 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接 外引內(nèi)培相結(jié)合，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。 3. 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng) 用與數(shù)字校園 的建設(shè)，升級(jí)更新現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的軟硬件環(huán)境，從硬件基礎(chǔ)環(huán)境上避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)瓶頸，建成結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)層次分明、安全、可靠、可管理的覆蓋全院的網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建滿足專業(yè)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的數(shù)據(jù)中心軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)；搭建網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)、郵件服務(wù)系統(tǒng)；搭建校務(wù)基本信息管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)；并把以上所有系統(tǒng)集成整合實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，建成具有統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、統(tǒng)一用戶界面、校內(nèi)外合一、授權(quán)分級(jí)訪問的信息化機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 23 平臺(tái)。 （ 2） 搞好本區(qū)域內(nèi)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，特別是加大與張家口市圈內(nèi)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，新建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 15 個(gè)，使本專業(yè)達(dá)到 40個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地通過解決生產(chǎn)實(shí)際問題，使學(xué)生具備機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)械加工等方面的技能，同時(shí)也可拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供有利條件。新增實(shí)訓(xùn)室面積 100 m2,20 組， 20 個(gè)工位。新增實(shí)訓(xùn)室面積100 m2, 9 個(gè)工位。新增實(shí)訓(xùn)室面積 100 m2, 4 個(gè)工位。新 增實(shí)訓(xùn)室面積 30 m2,2 個(gè)工位。通過完善數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目種類，可以系統(tǒng)開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)與數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練。 新增實(shí)訓(xùn)室面積 100 m2, 35 個(gè)工位。新增實(shí)訓(xùn)室面積 400 m2,16 個(gè)工位。 加上刨床和搖臂鉆床，可以完成產(chǎn)品的普通機(jī)床加工。實(shí)訓(xùn)室面積 300m2,10 組， 10 個(gè)工位。 建成后可對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電設(shè)備的拆裝工藝的培訓(xùn)，分析數(shù)控機(jī)床原理和結(jié)構(gòu)?；亟ㄔO(shè)需要投資 330 萬元，購置設(shè)備及建成后具備的功能見表 6。擴(kuò)建完成后，基地具有系統(tǒng)、全面和較完善的專業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練功能，將成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以開展社會(huì)科技與培訓(xùn)服務(wù)。 校外實(shí)訓(xùn)基地主要是加強(qiáng)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善 管理機(jī)制，新增 15個(gè)與專業(yè)對(duì)口的新基地， 使本專業(yè)達(dá)到 40 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地 。 按照 ?環(huán)境職場(chǎng)化、設(shè)備生產(chǎn)化、功能多樣化、管理開放化? 的思路建設(shè)數(shù)控加工中心、特種加工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)中心為主的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 表 5 課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及進(jìn)度安排（萬元） ～ ～ 小計(jì) 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建 4 4 8 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 5 5 10 教材建設(shè) 3 3 6 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)（課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等） 5 5 10 第三方評(píng)價(jià) 4 4 8 合 計(jì) 21 21 42 （ 四 ） 校企共建 實(shí)訓(xùn)基地 ，推進(jìn) 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，新建 1個(gè)數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建 6個(gè)實(shí)訓(xùn)中心（實(shí)訓(xùn)室） ：機(jī)械加工中心、 CAD/CAM 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工中心、特種加工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)中心和電工實(shí)訓(xùn)中心，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。堅(jiān)持每年一次的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查制度，分析調(diào)查結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)改革和實(shí)踐。 （ 2）完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制 成立由系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、合作企業(yè)技術(shù)人 員共同組成的專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組，制訂教學(xué)督導(dǎo)制度，負(fù)責(zé)對(duì)全系的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理工作等進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出整改建議并監(jiān)督整改。 建立用人單位、行業(yè) 企業(yè) 、學(xué)生及家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)共同參與的第三方評(píng)價(jià)制度 。 4． 深化 教學(xué)管理 制度 改革 ，做好 評(píng)價(jià)模式改革的銜接 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 表 4 優(yōu)質(zhì)核心課程與教材建設(shè)計(jì)劃 課程名稱 ～ 建設(shè)內(nèi)容 ～ 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 《機(jī)床電氣控制及 PLC》 課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、 教學(xué)素材庫、習(xí)題庫、 教學(xué)包、網(wǎng)站建設(shè) 羅振成 楊興 項(xiàng)目 1：軸類零件 項(xiàng)目 4：連桿類零件 項(xiàng)目 5：異類零件 項(xiàng)目 2：盤類零件 項(xiàng)目 3：套類零件 工藝文件制定 產(chǎn) 品 加 工 質(zhì)量檢 驗(yàn) 工裝選擇與設(shè)計(jì) 刀 具 的 選 擇 夾具選擇與設(shè)計(jì) 輔助工具的選擇 量具的選擇 夾 具 精 度 檢 測(cè) 工 藝 過 程 制 定 工 序 卡 片 制 定 零 件 工 藝 分 析 毛坯的選擇 產(chǎn) 品 精 度 檢 測(cè) 加 工 操 作 設(shè)備調(diào)試與維 修德礪能 知行合一 18 試題庫、教材、教案 《機(jī)械零件加工工藝與實(shí)施》 課課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、試題庫、教材、教案 教學(xué)素材 庫、習(xí)題庫、教學(xué)包、網(wǎng)站建設(shè) 楊世成 宋建武 《數(shù)控加工編程與操作》 課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、試題庫、教材 教學(xué)素材庫、習(xí)題庫、教學(xué)包、網(wǎng)站建設(shè)。教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題 組織開展座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等形式，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)與成果交流。 通過 生產(chǎn)實(shí)境，學(xué)生完成來自企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品的加工制造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的合一。例如機(jī)械加工工藝及實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施見圖 5所示，選定軸類零件、盤類零件、套類零件、連桿類零件和異類零件等作為項(xiàng)目，通過學(xué)生完成這些產(chǎn)品項(xiàng)目的零件圖分析、毛坯選擇、工藝制定、產(chǎn)品加工、質(zhì)量檢驗(yàn)等工序，完成機(jī)床的選用與調(diào)試、刀 具的選擇、切削液的選用、夾具的選擇與使用、專用夾具設(shè)計(jì)和切削用量的選擇、機(jī)械加工工藝1. 機(jī)電設(shè)備運(yùn)行 2. 機(jī)電設(shè)備檢修 3. 機(jī)電 設(shè)備維護(hù) 機(jī)械加工工藝 的制定與實(shí)施 機(jī)電設(shè)備安 裝與 操 作 機(jī)電設(shè)備的 運(yùn)行與維護(hù) 主要工作崗位 《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》 《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)及維護(hù)》 《電工電子技術(shù)》 《機(jī)械加工工藝與實(shí)施》 《數(shù)控機(jī)床加工編程與操作》 《自動(dòng)編程技術(shù)》 《幾何精度測(cè)量技術(shù)》 《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)》 《數(shù)控機(jī)床加工編程與操作》 《機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試》 專 業(yè) 課 程 《金工實(shí)習(xí)》 《工程制圖》 《材料與成形工藝》 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》 《 頂崗實(shí)習(xí)》 典型工作任務(wù) 1. 工藝規(guī)程編制 2. 工藝規(guī)程實(shí)施 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 17 規(guī)程的制定、數(shù)控編程、工件加工質(zhì)量檢測(cè)等教學(xué)過程。 金工實(shí)習(xí)、工程制圖、材料與成形工藝、幾何精度測(cè)量技術(shù)、電工電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、 機(jī)械加工工藝與實(shí)施 、 數(shù)控機(jī)床加工編程及操作 、 機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù) 、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、 自動(dòng)編程 技術(shù) 、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試 、 頂崗實(shí)習(xí) 等 專業(yè)課程 思想政治理論、高等數(shù)學(xué)、英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、物理實(shí)驗(yàn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、 VB 語言程序設(shè)計(jì)、企業(yè)管理等 公共與基礎(chǔ)課 道德修養(yǎng)、藝術(shù)類選修課程、機(jī)電專業(yè)英語、人文、管理類選修課程、工程測(cè)試技術(shù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等 拓展課程 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線 系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí) 系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng) 修德礪能 知行合一 16 圖 4 以崗設(shè)置的模塊課程圖 2. 加強(qiáng) 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) ，做好行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)作用的銜接 與企業(yè)專家共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開發(fā) 3 門工 學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程， 《機(jī)械 零件 加工工藝與實(shí)施》、《機(jī)床電氣控制 及 PLC》達(dá)到省級(jí)精品課程 水平 ， 《數(shù)控加工編程及操作》 達(dá)到國家級(jí)精品課 程 水平。公共基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程要配合專業(yè)建設(shè)，開展以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程改革，有針對(duì)性的整合課程內(nèi)容，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)、案例分析教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向情境學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，靈活運(yùn)用?案例教學(xué)法?、?問題驅(qū)動(dòng)法?、?討論法? 等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)施的效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程的評(píng)估等要不斷征求企業(yè)的意見和建議 ,不斷改進(jìn)和完善課程體系。 學(xué)生 → 實(shí)施員工化管理 教 學(xué) 情 境 化 利用實(shí)際生產(chǎn)或維修任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境 做學(xué)一體 化 教學(xué)過程按?教 學(xué)做?合一的方式進(jìn)行 實(shí)訓(xùn)實(shí)境 化 在模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)或維修過程中實(shí)訓(xùn) 修德礪能 知行合一 14 4．經(jīng)費(fèi)預(yù)算 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 3。及時(shí)吸收合理化建議， 建立用人單位、行業(yè) 企業(yè) 、學(xué)生及家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)共同參與的第三方評(píng)價(jià)制度 。對(duì)考試制度進(jìn)行改革，工學(xué)結(jié)合課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由工廠機(jī)械、電器工程師和能工巧匠 做 出評(píng)定。課程考核過程化，綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)決策提供信息和依據(jù)，改善學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展 ， 為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源建設(shè)決策提供信息和依據(jù)。而機(jī)電設(shè)備維護(hù)、安裝及 調(diào)試，如：數(shù)控機(jī)床維護(hù)實(shí)訓(xùn)則組織學(xué)生與企業(yè)員工一起從事主流數(shù)控系統(tǒng)的拆裝與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床精度檢測(cè)與調(diào)整等，使技能訓(xùn)練與崗位操作為一體。 四是實(shí)訓(xùn)實(shí)境化： 利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有利條件，開展實(shí)境化實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)的環(huán)境和管理規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，圍繞企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品和案例設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 13 項(xiàng)目。利用校內(nèi)、仿真實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開展以典型項(xiàng)目和案例為主線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)活動(dòng)。 二是教學(xué)情境化： 根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容和高職學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知 特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和操作技能為主要目標(biāo)，結(jié)合真實(shí)的典型生產(chǎn)任務(wù)，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中（在部分沒有相關(guān)生產(chǎn)任務(wù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境），設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教師（技術(shù)人員）在真實(shí)環(huán)境中組織實(shí)教，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中結(jié)合具 體任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。企業(yè)安排優(yōu)秀技術(shù)人員和能工巧匠參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。