【正文】 實(shí)施于學(xué)生主體，學(xué)生本身不能適應(yīng)的問(wèn)題反饋 21 給教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生學(xué)習(xí)后到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)將學(xué)生存在的與企業(yè)生產(chǎn)不適應(yīng)的問(wèn)題也反饋給教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)在反饋給專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討解決。 17 表 6 典型工作任務(wù)與行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)表 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程） 機(jī)械產(chǎn)品圖樣識(shí)圖與繪制 圖樣的識(shí)讀與繪制 機(jī)械制圖 用 CAXA軟件繪制圖形 使用計(jì)算機(jī)繪圖 計(jì)算機(jī)繪圖 機(jī)械工程材料選用 材料熱處理 測(cè)量器具及使用 公差配合與檢測(cè) 機(jī)械設(shè)計(jì)與實(shí)踐 機(jī)械制造基礎(chǔ) 機(jī)械零件選型與設(shè)計(jì) 使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 機(jī)械設(shè)計(jì)與實(shí)踐 電工工具及儀表使用 電子元器件的選擇、安裝與調(diào)試 電氣元器件的選擇與使用 電工與電子產(chǎn)品制作與調(diào)試 電工電子技術(shù)應(yīng)用 機(jī)械產(chǎn)品圖樣識(shí)圖與繪制 機(jī)械工程材料選用 機(jī)械零件的普通機(jī)床加工 機(jī)械零件的鉗工操作 機(jī)械零件的數(shù)控加工 機(jī)床操作及安全規(guī)范 使用計(jì)算機(jī)完成產(chǎn)品的制造 機(jī)械零件生產(chǎn)制造 金工實(shí)習(xí) 普通零件加工 數(shù)控編程與加工 數(shù)字化工廠實(shí)訓(xùn) 選用氣動(dòng)、液壓元件 安裝與調(diào)試氣液系統(tǒng) 安裝與調(diào)試液壓氣動(dòng)系統(tǒng) 液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試 PLC程序的編制與調(diào)試 PLC電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與 維護(hù)生產(chǎn)線(xiàn)部件運(yùn)行與維護(hù) 機(jī)床電氣原理圖、接線(xiàn)圖、位置圖的識(shí)讀 機(jī)床電氣系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù) 機(jī)電設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、故障診斷與排除 可編程控制器及應(yīng)用 自動(dòng)線(xiàn)安裝與調(diào)試 機(jī)床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù) 組裝機(jī)械部件、設(shè)備 設(shè)備維護(hù) 維修 機(jī)電 產(chǎn)品的組 裝與調(diào)試 機(jī)電設(shè)備裝配安裝與維修 機(jī)械工程材料標(biāo)注與選用 典型零件的工藝編制 工藝卡片識(shí)讀 公差保證措施 零件工藝編制與識(shí)讀 產(chǎn)品工藝識(shí)讀與編制 18 表 7 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 小計(jì) 參考學(xué)時(shí)數(shù) 備注 第一 學(xué)年 第二 學(xué)年 第三 學(xué)年 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域 595 493 90 12 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ● 78 78 2. 機(jī)械制造基礎(chǔ) 78 78 180 60 60 90 90 90 90 ● 90 90 ● 行與維護(hù) 90 90 ● 120 120 ● 90 90 用 90 90 ● 備 90 90 ● 與維護(hù) 66 66 ● 調(diào)試 66 66 ● 14. 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造 66 66 拓展 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 48 48 選修 180課時(shí) 48 48 24 24 22 22 業(yè)技 能考 證 培訓(xùn)（ CAD繪圖考證、車(chē)工、鉗工、焊接、數(shù)控、電工等） 348 48 300 94 24 48 22 獨(dú)立 項(xiàng)目 頂崗實(shí)習(xí) (300) （ 300） 畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文 360 360 合 計(jì) 2703 913 1056 914 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)打破了學(xué)科系統(tǒng)性與“老三段”的束縛，以職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際工作能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，具有以下特點(diǎn)：（ 1）提前介入專(zhuān)業(yè)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（ 2）強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)；（ 3）突出了成熟新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)的跟蹤與應(yīng)用。綜合化課程突出綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。因此，機(jī)電工程系除了重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)外，已 與 衡水電機(jī)股份有限公司、天津博信汽車(chē)零部件有限公司、衡水中鐵建集團(tuán)、衡水橡膠集團(tuán)等相關(guān)的行業(yè)企業(yè)簽訂了“產(chǎn)學(xué)研基地”合作協(xié)議。在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮企業(yè)的職業(yè)能力需求，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為核心、工學(xué)結(jié)合的教育模式和教學(xué)管理辦法。 二、 人才培養(yǎng)方案實(shí)施 （一） 推進(jìn)校企對(duì)接 ,形成 了 “一線(xiàn)、三雙、六化”人才培養(yǎng) 模式 。 堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為本位、以能力為核心”的人才培養(yǎng)理念和“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)原則，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，不斷在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件、考核方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，力求確立先進(jìn)的教學(xué)理念，融入前沿的教學(xué)內(nèi)容，形成精干的 教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，取得明顯的教學(xué)效果。 一、 人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì) 12 設(shè)計(jì)理念 始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的教育觀，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，使“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；并且堅(jiān)持多元智能的學(xué)生觀；形象思維型智能特點(diǎn)，適宜成長(zhǎng)為 高素質(zhì)技能型人才 ；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生建立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建屬于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 體系。 機(jī)電產(chǎn)品 的質(zhì)量檢驗(yàn) 與質(zhì)量管理 ； ； 計(jì)與分析。 （四） 職業(yè)崗位（群） 與能力 分析 經(jīng)過(guò)對(duì)衡水地區(qū)典型中小企業(yè)調(diào)研分析，表明機(jī)電一體化技術(shù)類(lèi)職業(yè)與其它職 10 業(yè)相比，屬于復(fù)合性的新型職業(yè)，要求具有較寬的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，具有嫻熟的操作能力和解決問(wèn)題能力，同時(shí)具有從事多重復(fù)雜性的工作能力。 具有從事專(zhuān)業(yè)工作、安全生產(chǎn)、環(huán)保、職業(yè)道德等意識(shí) ,能遵守相關(guān)的法律法規(guī)。 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核 ： 為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，本專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的提高，與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家共同制訂了人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核形式。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作 ， 建立“廠中?！?， 與企業(yè)合作育人 ：即根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和校企雙方的實(shí)際，按照 “ 資源共享、互惠互利、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展 ” 的原則， 分別在學(xué)校、企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 ，使之成為 “集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地” ，為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。緊緊抓住實(shí) 驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極 推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的模式， 重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。 三、 能輻射帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展 機(jī)電一體化技術(shù)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 和精品課程建設(shè)中期檢查匯報(bào)得到了邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)家的一致好評(píng)； 本專(zhuān)業(yè) 教師 在 20xx 年、 20xx 年全院教學(xué)能力技能大賽和說(shuō)專(zhuān)業(yè)說(shuō)課比賽中囊括全部桂冠 ，在全校起到了很好的引領(lǐng)示范作用。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在 中央財(cái)政支持 和學(xué) 校自籌資金支持下， 增加投入 360多 萬(wàn)元 ， 目前本專(zhuān)業(yè)已有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 20個(gè) ，基本建成集教學(xué)、培 訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)，能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到 100%；建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地 9 個(gè) ， 能滿(mǎn)足學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和半年頂崗實(shí)習(xí)的需要。 二、 專(zhuān)業(yè)定位 本專(zhuān)業(yè)立足衡水，依托河北、面向京津，輻射區(qū)域產(chǎn)業(yè)延伸地區(qū) ， 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，主要面向裝備制造業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)必備的基本知識(shí)與技能 ，具 備機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、檢驗(yàn)，機(jī)電設(shè)備調(diào)試與維修能力 ，能夠勝任機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝編制、機(jī)電產(chǎn)品裝配與調(diào)試、銷(xiāo)售與售后服務(wù)等工作，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的 高素質(zhì)技術(shù)技能型人才 。 到 20xx 年，裝備制造業(yè)、現(xiàn)代化 工業(yè)占生產(chǎn)總值的比重分別達(dá)到 12%以上；突出提高裝備的自動(dòng)化、智能化水平，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，拓寬市場(chǎng)領(lǐng)域，提高加工精度和深 度。 現(xiàn)建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為 20個(gè)，儀器設(shè)備總值 640多萬(wàn) 元，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率為 100%；現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地 9 個(gè)，能滿(mǎn)足頂崗實(shí)習(xí)要求。 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò) 幾年來(lái)的建設(shè)，本著“ 以人才需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位”的辦學(xué)理念 ，以 “主動(dòng)適應(yīng)，整體優(yōu)化”的辦學(xué)特色 ，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)施、師資力量、課程改革、專(zhuān)業(yè)特色等方面取得了一定的成效。 先進(jìn)工業(yè)和新型裝備制造業(yè)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)、高技能 機(jī)電一體化 技術(shù)人才。 3 一、 根據(jù) 學(xué)校專(zhuān)業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃制訂科學(xué)可行的本專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)目標(biāo)明確 20xx 年， 本 專(zhuān)業(yè)根據(jù) 衡水 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “ 十 二 五 ” 專(zhuān)業(yè) 發(fā)展規(guī)劃和 河北 省 特別是 衡水 市 裝備制造業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展形勢(shì)，組織制定了《 機(jī)電一體化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（ 20xx20xx 年）》；在規(guī)劃中我們明確了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的具體方案和措施。 很好地貫徹了專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。 河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于工作過(guò)程 系統(tǒng)化 的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究》 的結(jié)項(xiàng)，對(duì)于機(jī)電系各專(zhuān)業(yè)課程體系改革起到了積極的促進(jìn) 作用 ，本系各專(zhuān)業(yè)已經(jīng)按些模式進(jìn)行了改革 ；中央財(cái)政支持的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)本系 各專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系改革起到了保障作用 。這些工作的推進(jìn)，已經(jīng)取得初步成效。目前，學(xué)院 擁 有中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地 ， 積極 邀請(qǐng) 行業(yè)企業(yè) 專(zhuān)家 參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 研討 和管理 ； 同時(shí)在校外建立了 9 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持面向衡水周邊相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，重視雙贏合作 機(jī)制的建立，不斷完善學(xué)校專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員 “互兼互聘、雙向交流 ”機(jī)制。 專(zhuān)業(yè)能力 具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能 ， 達(dá)到計(jì)算機(jī) 一 級(jí)應(yīng)用水平 ； 具有閱讀本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一般英語(yǔ)資料的能力，并獲得全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試三級(jí) B 及以上等級(jí)證書(shū)； 具有較強(qiáng)的機(jī)械識(shí)圖能力和繪圖能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖能力； 具有較熟練的機(jī)械加工設(shè)備操作、較強(qiáng)的機(jī)電產(chǎn)品裝配和維護(hù)維修能力； 具有電工電子的基本知識(shí)和電氣控制的基本知識(shí)，能夠熟練地對(duì)電機(jī)進(jìn)行控制；能夠應(yīng)用 PLC 控制技術(shù)對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行控制； 9 具有機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試、 維修和技術(shù)支持能力； 具有熟練進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理的能力； 具有熟練進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品工藝規(guī)程的編制能力； 具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品商務(wù)代表及售后維修能力。 表 4 崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 知識(shí)要求 技能要求 機(jī)械零部 件生產(chǎn) 操作； 選用與刃磨； 裝夾； 、專(zhuān)用量具 的正確使用； 備的日常維護(hù)。 ； ； 、表面質(zhì)量分析； ； 、電子技術(shù)的基本知識(shí)； 6． 掌握氣動(dòng)與液壓技術(shù)知識(shí)； PLC應(yīng)用的基本知識(shí)； ； 、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息檢索與分析能力、創(chuàng) 新能力。 以行業(yè)、企業(yè)的需求為前提，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線(xiàn)，主動(dòng)適應(yīng)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的需要，努力探索職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。 設(shè)計(jì)思路 遵照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，以 崗位 的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程內(nèi)容 ， 通過(guò)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)核心課程；通過(guò)企業(yè)調(diào)研，以典型的工作項(xiàng)目為背景開(kāi)發(fā)主干課程。 在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，以 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、崗位技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以 衡水 裝備制造業(yè)企業(yè)群 、金屬制品、工程橡膠骨干企業(yè) 為工學(xué)結(jié)合、校企合 作 主基地， 探索 工學(xué)結(jié)合、校企合 作 的人才培養(yǎng)模式 和新舉措，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接和行業(yè)指導(dǎo)作用的銜接 。本著為企業(yè)服務(wù)，滿(mǎn)足企業(yè)需要的理念，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。企業(yè)不僅為學(xué)生提高了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，還參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂同時(shí)還為教師到企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師創(chuàng)造條件。 第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用“講練式”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和“啟發(fā)式”等主動(dòng)型教學(xué)方法。 19 一、 以職業(yè)能力為重點(diǎn)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程 為推進(jìn)專(zhuān)業(yè) 核心 課程體系建設(shè)工作， 廣泛開(kāi)展企業(yè)崗位調(diào)研并于 20xx 年 10 月召開(kāi) “ 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì) ” ,企業(yè) 專(zhuān)家 與專(zhuān)任教師 討論 確定了機(jī)電一體 化 技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù) ，校企合作開(kāi)發(fā)了 專(zhuān)業(yè)核心 課程 《數(shù)控編程與加工》、《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》和《機(jī)械設(shè)計(jì)與實(shí)踐》 并制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 。 模式、教學(xué)方法手段改革 一、 教學(xué)模式的改革 教學(xué)中堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則，融學(xué)校、企業(yè)為一體；教師、工程師為一體；教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合；教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，有效設(shè)計(jì)“做中學(xué)”的情境教學(xué)，使學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)。 開(kāi)展 理－ 實(shí)一體教學(xué)，提高實(shí)踐技能。學(xué)生課后可在校園網(wǎng)上利用精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程方便地瀏覽和使用校園網(wǎng)上的教學(xué)文件和教學(xué)資源。過(guò)程評(píng)價(jià)考核主要包括 程序與工藝、仿