教師培訓與專業(yè)成長(完整版)
【正文】 當學生的身心處于最佳狀態(tài)時； ? (3) 教學內容能夠用多種形式來呈現時； ? (4) 當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時； ? (5) 當學生發(fā)現知識的個人意義時； ? (6) 學生能自由參與探索與創(chuàng)新時； ? (7) 當學生被鼓舞和被信任能做重要的事情時； ? (8) 學生有更高的自我期待時； ? (9) 當學生對教師充滿信任和熱愛時； 強化合作 ? 團隊精神 ? 集體備課 ? 公開課、教研課等教研活動 ? 專題研討 ? 科研論壇 ? 教學沙龍 （五）回歸實踐 ? 實踐是新教師成長的中心環(huán)節(jié) ? 教育實踐，提高教育的能力和水平。 開展相互之間的聽課 、評課 ， 集體備課活動 。 ? 其次，對引起教育困境的情境所具有的獨特性及其與其他情境所具有的相似性進行充分思考，在此基礎上，對困境作出解釋。 ? 校本研修。知識淵博且了解學生 ? ? “ 二提高 ” ：提高教師的業(yè)務素質和思想素質，提高青年教師的教學能力和教學科研水平。 ? (3)向實踐學習。 主動學習 ? 是教師職業(yè)的需要 。 ? (1)教學設計能力 。 ? (4)文化知識 。 ? 積極健康個性品質。 ? 要有人生的目標與方向。 ? 建立教師培訓自主選擇制度。 （二）為什么要作這樣的規(guī)定 ? 基于如下的邏輯： ? 國家要富強，必須提高國民受教育的程度與質量；要提高教育質量，必須提高教師的專業(yè)水平；要提高教師的專業(yè)水平，必須要求教師參加培訓。包括：校本培訓 120學時 /5年，集中培訓一次 90學時 /5年，分散培訓（包括網絡培訓） 150學時 /5年。 ? （ 2）制訂個人專業(yè)發(fā)展 5年規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展培訓計劃。 ? 理論假設：有效的培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑和措施。 （四） 教師隊伍建設的六大趨勢 ? 教師專業(yè)化。 ? 要有積極的心態(tài)，做有心人。 (包括積極向上的工作動機，正確的自我意識、自我約束、自我激勵、自我評價、以及耐心、成熟、平衡、穩(wěn)定、堅韌、自信、幽默、泰然，以及面對心理矛盾、心理沖突、心理壓力時的自我調控能力等等方面的、健康的人格特質。 能激發(fā)學生求知欲 。 ? (2)教學語言表達的能力 。 教師應是 “ 自來水 ” 。 ? (4)參加培訓學習。 美國帶教者的六條素質： ? 第一 、 能夠幫助新教師找到工作中的成功因素和令人滿意之處 。有洞察力
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