教師培訓(xùn)與專業(yè)成長-在線瀏覽
2025-02-28 21:41本頁面
【正文】 “ 構(gòu)建教師精神家園，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ” 讀書活動(dòng)方案 ? 某縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2022年讀書活動(dòng)方案 ? 要點(diǎn)：校長要帶頭學(xué)；要提供一定的學(xué)習(xí)材料；要組織學(xué)習(xí)心得的交流；要有計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)；要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際。 ? 青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的有效途徑順序選擇 ? 內(nèi) 容 百分比 向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí) 參加教學(xué)研究部門組織的活動(dòng) 注重與學(xué)生交流以獲得反饋 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段 25 結(jié)合教學(xué)實(shí)際搞科研 外出開會(huì)交流 教研組集體備課 教育理論學(xué)習(xí) 12 微格教學(xué)訓(xùn)練 教師結(jié)對(duì)的 “ 四四二方案 ” ? 四共同：共同備課，共同分析單元教材與考試試卷，共同相互聽課評(píng)課，共同上好示范教改課和匯報(bào)課。 ? “ 二提高 ” ：提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，提高青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)科研水平。 ? 第二 、 能夠接受各種類型的新教師 ， 包括業(yè)務(wù)基礎(chǔ)差的 、 過于自信的 、 不老練的 、 戒備心理強(qiáng)烈的等； ? 第三 、 善于為新教師提供教學(xué)方面的支持 ， 通過聽課及課后的討論與新教師分享教育觀念； ? 第四 、 善于處理各類人際關(guān)系 ， 能用新教師可接受的人際關(guān)系方式來調(diào)節(jié)自己的帶教指導(dǎo)行為 。 ? 第六 、 善于向新教師傳遞希望和樂觀主義精神 。高期待，嚴(yán)要求 ? 知識(shí)淵博且了解學(xué)生 ? 有幽默感 ? 辦法多樣 ? 不循規(guī)蹈矩 ? ? 校本研修。 ? 課前反思 、 課中反思 、 課后反思 。 反思的方法： ? 在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與同行共同分析； ? 詳細(xì)描述教學(xué)情景。 ? 進(jìn)行行動(dòng)研究。 ? 其次，對(duì)引起教育困境的情境所具有的獨(dú)特性及其與其他情境所具有的相似性進(jìn)行充分思考，在此基礎(chǔ)上，對(duì)困境作出解釋。 ３、積極研究 ? 質(zhì)疑精神 。 第一、 立足校本教研 ? 在課程改革中 ， 怎樣的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)教師的幫助最大 ？ ? A、 課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同指導(dǎo) ? 課堂教學(xué) % ? B、 身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教材教學(xué)方面 ? 的指導(dǎo) % ? C、 同事之間對(duì)教學(xué)
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